人教版六年級上冊《詹天佑》說課稿範文3篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的人教版六年級上冊《詹天佑》說課稿範文，歡迎大家分享。

人教版六年級上冊《詹天佑》說課稿範文1

一、說教材

教師要對教材進行充分的分析，才是上好一堂課的前提條件，所以我先談一談我對教材的理解。

《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級上冊第20課的文章，本篇文章重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線京張鐵路。詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修築京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他傑出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。通過本篇文章的學習，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情。

二、說學情

教師不僅要對教材進行分析，合理的把握好學情也是上好一堂課的基礎，本節課我所面對的學生具有以下特點：六年級的學生他們思維活躍，求知慾強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對文章更深層的體會還需要教師加以引導。

三、說教學目標

基於以上對教材和學情的分析，我確定了本節課的教學目標為：

（一）知識與能力

1.能正確書寫“蔑”“勘”“攀”等9個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

（二）過程與方法

通過體會文中對詹天佑人物的刻畫，學會人物描寫的方法。

（三）情感態度與價值觀

通過感受詹天佑修建鐵路的事蹟，培養熱愛祖國、立志報國的思想感情。

四、說教學重難點

基於以上教學目標的確定，我把本節課的教學重難點設定為：

教學重點：感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句。

教學難點：體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

五、說教學方法

通過以上對教材和學情的分析，以及教學目標的設立，對於本節課，我將採用以下幾種教學方法：講授法，情境創設法，小組討論法等

六、說教學過程

接下來我將重點談談我的教學過程，我將分為以下五個環節來進行：

（一）情境匯入

首先是我的匯入環節，我將會採用多媒體匯入的方法，在大螢幕上展示出青龍橋車站詹天佑的銅像，並向學生提出問題：圖片中的人物是誰呢？為什麼他的銅像會矗立在這座車站中呢？那今天就讓老師一起來帶領同學們走進這位偉人，詹天佑。（板書題目）

（設計意圖）通過圖片的方法更加直觀的讓學生對詹天佑有了初步認識，同時通過設定疑問，可以激發學生的好奇心，並且順利的引入本節課題。

（二）整體感知

整體感知是賞析文章的'前提，通過初讀，可以使學生初步瞭解將要學到的基本內容，瞭解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

課程開始之前，我會讓學生先初讀一遍課文，並且思考這樣一個問題，文章寫了一件什麼事？學生閱讀完之後，我會對學生進行提問，並且師生共同總結出，本文主要寫了詹天佑修建京張鐵路的過程，期間遇到各種各樣的困難，詹天佑是如何克服的。之後會對個別易錯生字詞進行講解。

（設計意圖）主要是為了讓學生能夠抓住關鍵詞句，提高語言概括的能力。生字詞也是語文教學中重要的部分，指導學生正確的生字讀音，以及正確的認識生字的意思，有助於學生理解文章感情。

（三）深入研讀

研讀是解決重難點的重要環節，我將以“讀”為主線，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，以培養學生的自讀、自悟能力。在交流評價中變單向為多向，讓學生都動起來，使不同層次的學生在互補互促中共同提高。

首先我會引導學生畫出描寫詹天佑的語句，並說說這樣的描寫可以反映出詹天佑怎樣的人物特徵，我將結合學生的見解與講解，進行適時點撥。比如詹天佑的語言描寫，：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”這一句話是詹天佑的語言描寫，表現了詹天佑對工程一絲不苟、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。

接下來繼續丟擲問題，詹天佑在修建鐵路時，遇到了哪些問題呢？詹天佑又是怎樣克服的呢？此環節我會讓學生進行分組討論，通過小組的回答，我會進行適時點撥評價，並重點講解：

一、心理困難，即外國人對我國修建京張鐵路蔑視與嘲笑。

二、地理環境之難，即修建人字形鐵路的過程，並且會讓小組進行勾畫人字形鐵路的形狀與執行軌跡。通過重點講解這兩部分，主要是為了讓學生感受詹天佑在面對挑戰時不猥瑣，不懼怕的精神。在面對外國人嘲笑的時候，詹天佑為了國家的榮譽不放棄的品質，激發學生的愛國熱情，以及修建人字形鐵路的這種創新精神。

（設計意圖）幫助學生把握課文主旨，提高學生品析鑑賞的能力。通過小組討論，培養學生思維能力和探究能力。

（四）拓展延伸

為了實現語文學習由課內到課外的延伸，開拓更廣闊的空間，我設定了拓展延伸的環節，此環節我會通過多媒體播放鄧稼先，錢學森等我國偉大的科學家，在我國的發展中做出了巨大貢獻的偉人的事蹟視訊，通過這些視訊，再次讓學生感受這些科學家立志為國的精神，並適時讓學生談一下自己的感想，主要是為了再次激發學生的愛國熱情。

（五）小結作業

語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我在課堂小結時，我會讓學生來談一談學習完本節課之後的感受，並且我會再次總結詹天佑精神。最後佈置課後任務，讓學生課後摘抄文中自己喜歡的語句。

（設計意圖）通過讓學生摘抄語句，可以培養學生良好的語文學習習慣，並且積累好的詞句，對於學生的寫作能力的提高也有很大的幫助。

人教版六年級上冊《詹天佑》說課稿範文2

一、說教材

本課是九年義務教育六年制國小語文第十二冊第七組的第一篇講讀課文。本組課文是國小階段的最後一組課文，學習時要注意綜合運用國小階段掌握的語文基本功，使學生的聽說讀寫能力在運用中得到複習鞏固，為進入中學打下堅實的基礎。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事蹟——主持修築京張鐵路，說明詹天佑是一位傑出的愛國工程師。本課的教學重點是瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“傑出的愛國工程師”。教學難點是弄懂詹天佑能成功地修築京張鐵路的原因。本課安排2課時，我這裡設計的是第一課時的教學內容。根據教材特點及學生情況確定以下目標：

1、情感目標——瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、知識目標——學習生字新詞。

3、能力目標——抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情；有感情的朗讀課文。

二、說教法

《課標》指出：“在閱讀教學中，教師要善於指導學生讀懂課文，要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育”。因此教師要根據教材特點和學生情況選擇恰當的教法，提高課堂教學效率。為此確定具體教法如下：

1、從整體入手，弄清課文講了什麼，然後圍繞中心（傑出、愛國）突破難點，讓學生在具體環境和事例中自悟自得。

2、處理“詹天佑在什麼情況下接受任務”這一內容時，採用以讀代講法；處理“勘測線路”這一內容時，採用抓重點詞句理解內容，體會思想感情的方法；處理“開鑿隧道”、“設計‘人’字形線路”時，採用討論法等。

三、說學法

根據《課標》要求，結合生源情況，確定如下學法：

1、圈點批註法——讓學生邊讀邊畫邊想，培養學生的動手動腦能力，增強其創造思維能力。

2、體悟法——抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

3、朗讀法——進行各種各樣的讀，諸如默讀、誦讀、分角色讀等等，培養朗讀能力和學生的綜合素質。

四、說程式

（一）匯入新課，板書課題。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、簡介詹天佑。

（二）初讀感知，整體把握。

1、快速默讀課文，想一想課文講了有關詹天佑的哪些內容。

2、邊讀邊畫出受感動的地方。

3、檢查。

（三）品析課文，深入理解。

1、指名讀第一自然段，想一想講了什麼。

2、說一說這三句話分別告訴了我們什麼。

3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。”

（1）這句話和“這是一條技術人員設計施工的鐵路幹線”比較有什麼不同？

（2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞語中體會到了什麼？有什麼感受？

4、學習“當時”的情況部分。

（1）默讀2、3自然段，思考：清政府提出修築京張鐵路為什麼受到帝國主義阻撓和要挾？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修築京張鐵路的任務的？

（2）教師引讀，初步理解內容。

（3）出示幻燈：“訊息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。思考：從這句話中你體會到了什麼？讀一讀：“帝國主義者卻認為這是一個笑話”為什麼？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢’。”你對這句話是怎麼理解的？

（4）再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。

5、學習“勘測線路”這部分內容。

（1）默讀本段內容，畫出你受感動的句子。

（2）同桌交流看法，說說句子的意思。

（3）抓住重點詞句體會人物內心活動和思想感情。

（4）交流：詹天佑經常勉勵工作人員說“我們的工作……出自工程人員之口”；遇到困難，他總是想“這是中國人修築的……失掉信心。”聯絡上下文談談對這兩個句子的認識。

（5）朗讀。

（6）總結學法。

6、自學5、6自然段，思考：

（1）開鑿“居庸關”和“八達嶺”兩個隧道，詹天佑採用了哪兩種不同方法？

（2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問題的？

（3）學生自學，討論，畫示意圖。

（4）檢查。

7、學習最後一個自然段，思考：

（1）京張鐵路提前竣工的原因是什麼？

（2）外賓看到這項偉大的工程時會怎樣讚歎？

（3）再讀，體會。

（四）佈置作業，拓展延伸

（1）體悟中心思想。

（2）想想課文是通過哪些具體事例表達中心的？

五、說板書

板書在教學中起著畫龍點睛的作用。為此，我本著“圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生”的原則設計瞭如下板書：

21、詹天佑

阻撓

勘測線路

傑出

要挾

開鑿隧道

嘲笑

設計人字形線路

愛國

困難

回擊

人教版六年級上冊《詹天佑》說課稿範文3

一、說教材：

（一）教學內容：

《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，安排在北師大版六年級下冊“科學精神”這個主題單元，課文主要寫了詹天佑一生中最主要的事蹟，即主持修築第一條完全由我國工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

（二）說教學目標：

結合單元訓練要點、本課教材特點和學生實際情況，依據新課標中“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1、學會本課生字，理解課文中的重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文中重點詞句，體會詹天佑的傑出才幹和愛國熱情，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

4、培養學生合作探究，動手實驗的能力。

（三）說教學重點：

抓住文中重點詞句，在讀中感悟詹天佑傑出的才幹和愛國熱情。

(四）教學難點：

瞭解詹天佑主持修築京張鐵路過程中遇到的種種困難。

（五）學情分析

學生經過六年來的學習，已具有初步的獨立閱讀能力，能抓住主要內容，體會文章表達的思想感情，但這篇課文的社會背景距離學生較遠，課前我佈置學生上網蒐集詹天佑及當時的社會背景的相關資料，這樣既拉近了學生與文字之間的距離，又培養了學生蒐集處理運用資訊的能力。

二、說教法、學法：

1、朗讀感悟法。

2、讀寫結合法。

3、情境教學法。

4、評價激勵法

三、說教學流程：

本課教學法我分為兩個課時進行，第一課時讓學生初讀課文，整體感知內容，瞭解詹天佑的事蹟。第二課時直撲重點，分組合作，在讀中領悟詹天佑的傑出才幹和愛國熱情。下面我重點說說第二課時的教學流程。

（一）複習舊知，引出新知

上課伊始，我便引導學生談話：在上節課的學習中，我們認識了一位偉人――（板書：詹天佑），那你們誰來說說課文主要寫了他的一件什麼事？（板書：京張鐵路）他在主持修築京張鐵路時主要做了哪些事呢？

（設計意圖：這個環節通過複習舊知，引出新知，把學生的注意力自然地引向全文的重點部分。）

（二）小組合作，感悟精神

接下來，我讓學生採取小組合作探究的方式來學習課文4－6自然段，感悟詹天佑的傑出才幹和愛國精神。

1、我先指導學生默讀課文，邊讀邊感悟，特別注意細節，在有感悟的地方做上記號，寫上批註。

2、彙報交流。

◎勘測線路（板書）

學生彙報的過程當中，我指導學生抓住文中關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反覆誦讀，體會詹天佑的優秀品質。比方說：

句子一：詹天佑經常勉勵工作人員：“……不應該出自工程人員之口。”

（學生從“經常、精密、不能有一點兒馬虎”等詞語體會出詹天佑嚴謹、一絲不苟的工作態度。再讓學生讀句子，體會。）

句子二：他親自帶著學生和工人，……晚上，他就在油燈下繪圖，計算。

（找一名學生讀句子，其餘學生思考，從哪些詞語當中可以看出當時環境的惡劣？從這句話當中你體會出什麼？學生從“狂風怒號、黃沙滿天、墜入深谷”等詞語可體會出當時環境的惡劣，從“攀山越嶺、在油燈下繪圖”等詞語體會詹天佑吃苦耐勞的精神。）

句子三：遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失去信心。

（①我讓學生自由讀句子，說說自己從中體會到什麼？學生體會到詹天佑修築京張鐵路的堅定決心。

②讓學生說說是從哪些重點詞語中體會出來的？學生會從“總是、一定”等詞語體會出來的。

③指導學生帶著堅定的語氣齊讀句子，讀出詹天佑的堅定決心。）

在勘測線路過程中，詹天佑經常勉勵工作人員說——（生接），他是這樣說的，又是怎樣做的？他親自帶著學生和工人——（生接），遇到困難時，他總是想——（生接）。

（設計意圖：這一部分的教學，學生抓住自己感受最深的重點詞句，結合生活實際和課前收集的資料，感受到詹天佑嚴肅認真，吃苦耐勞，身先士卒的工作態度和作風。教學中，我還對學生的情感進行薰陶、感染，讓學生把自己的這種感受通過各種形式的朗讀表現出來，從讀中體會詹天佑能完成任務的思想動力源於他深深的愛國熱情。這樣不僅使學生的情感得以不斷昇華，而且也培養了學生的語感能力。）

◎開鑿隧道（板書）

1、開鑿隧道部分，我讓學生在默讀課文的基礎上，根據課文內容畫示意圖。

2、然後再讓學生上黑板畫示意圖。（出示示意圖）

3、讓學生說說為什麼要運用兩種不同的開鑿方法。

4、從這部分內容，你體會出詹天佑怎樣的品質？（一切從實際出發，勇於創新，是一位傑出的工程師。）（設計意圖：這一部分的教學，讓學生動手畫示意圖，有利於激發學生的閱讀興趣，加深了學生對文字的理解。同時，體現了學科資源的整合，有效利用美術學科的資源來解決語文學習中的問題。）

◎設計“人”字形線路（板書）

1、我先讓學生結合插圖自由讀課文，理解“人”字形線路。

2、然後指名學生上黑板畫“人”字形線路，當小導遊介紹並演示火車行進的過程，理解“人”字形線路設計的原理。

3、接下來，我又讓學生設計還有什麼路線可以讓火車爬上陡坡？並進行小組討論。

4、小組彙報設計方案（學生可能會設計出“之”字形線路、螺旋形線路、折回線路等。）

5、在此基礎上，我進一步引導學生把自己設計的方案和詹天佑的“人”字形線路作比較，結果發現學生的方案可行性不足，因為車身太長，不利於安全行駛，而且修築也不太經濟。

6、緊接著我再讓學生觀察動畫，看火車過青龍橋的錄象，通過直觀手段讓學生感悟詹天佑的傑出才幹和創新精神。（設計意圖：這一部分的教學，我讓學生結合課文插圖自讀課文，有利於學生直觀形象地理解課文內容。讓學生畫示意圖、介紹並演示，化抽象為具體，充分培養學生的口頭表達能力和實踐操作能力。學生分組設計路線方案，並與“人”字形線路作比較，學生的創造潛能得到開發，創新思維得到訓練。）

（三）總結全文，昇華情感

1、詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑、克服重重困難，發揮自己的聰明才智，終於成功修築了京張鐵路，讓京張鐵路提前竣工，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，充分顯示了中國人民的智慧和力量。多少中國人為之振奮！多少中國人為之自豪！

2、為了激發學生的愛國情感，我順勢安排了一個口語表達訓練：如果你來到青龍橋詹天佑銅像前，你想對詹天佑說些什麼？（你是我國傑出的工程師，你工作嚴謹、一絲不苟，吃苦耐勞、勇於創新，這些都源自你的愛國之心，我們為有你這樣一位偉大的工程師感到無比的驕傲和自豪。）（板書：傑出愛國）

3、齊讀最後一個自然段。（設計意圖：這一部分的教學，主要訓練學生的口語表達能力，激發學生的愛國熱情。）

（四）作業訓練，拓展延伸（作業超市）

★背誦感受最深的段落，摘錄喜歡的詞句。

★蒐集一些愛國志士的感人故事與大家分享。

★觀看電影《詹天佑》，寫一寫觀後的感受。