人教版六年級語文上冊《詹天佑》教學反思範文

詹天佑的第二課時的主要內容是通過學習詹天佑開鑿隧道和設計人字形線路，感受詹天佑傑出的才幹。

在教學過程中，我努力想通過學生的自主學習來感受詹天佑的傑出。因此，我這樣設計整個教學過程的。

一、自主閱讀開鑿隧道的段落，根據文字的描述畫出居庸關和八達嶺的開鑿隧道的示意圖，並做好文字說明的`準備。

二、模擬工作佈置會，再現詹天佑的工作佈置會的情景，工作人員心中若有疑慮和意見可以當場向提出，由詹天佑予以解答。

三、共同討論工作人員提出的疑慮。

在“工作人員”充分質疑和“詹天佑”耐心釋疑的過程中，學生對詹天佑因地制宜，採取不同的方法來開鑿隧道發出了衷心的讚歎。討論最後，還遺留兩個問題“詹天佑”無法當場圓滿解答：

1、開鑿居庸關隧道，從兩端向中間鑿進之時，倘若兩部分隧道因位置不同，無法接通怎麼辦？

2、當隧道開鑿到一半時，上方的岩石塌陷下來怎麼辦？

對於第一個問題，“詹天佑”只是一口否定不會有這樣的事發生！而怎麼不會發生卻明顯的底氣不足。我覺得這是讓孩子們進入文字，細心琢磨的好時機。於是，我要求學生再仔細讀課文，能從課文中找到決不會發生此事的有力證據。不多久，孩子們的小手陸續舉了起來。

生一：上文勘測線路時就提到“詹天佑經常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，大概，差不多這類說法不應該出自工作人員之口。”

詹天佑的工作態度這麼嚴謹，這麼一絲不苟。開鑿隧道這麼重要的事情也絕不會出半點兒差錯的，

生二：詹天佑親自帶著學生，扛著標杆，帶著經緯儀，在峭壁上定點構圖。我想，居庸關雖然山勢高，但詹天佑還是會親自去勘測，進行周密計算。那樣就不會發生無法接通的這類事情。

同樣的方法來解答第二個問題，學生很快從文中找到居庸關岩層厚這一證據證明詹天佑採取從兩端同時鑿進的方法是最佳的方案。

整個教學過程，學生之間互相啟發，互相碰撞，啟用學生的思維，進一步感受到詹天佑的傑出才幹和嚴謹的工作作風。