國小六年級語文詹天佑教案

作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的國小六年級語文詹天佑教案，希望能夠幫助到大家。

國小六年級語文詹天佑教案1

課時目的：

1、瞭解詹天佑怎樣克服種。種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個傑出的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

2、理解關鍵詞，體會含義深刻的句子含義。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解課文運用語言、行動、心理活動來寫人的方法。

教學重點：

通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個傑出的愛國工程師。教學難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

課前準備：

課前可要求學生上網查閱資料，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的瞭解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。

一、匯入新課。

1、師：這節課我們繼續學習20、詹天佑（板書）

生讀題，

師：通過上節課的學習，你們知道作者是這樣評價詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國傑出的愛國工程師（出示：課件）

板書：傑出愛國

2、詹天佑傑出的才能都融入了他修築鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說

板書：勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路（出示：課件）

二、學習4——6自然段

（一）學習4自然段

1、過渡：師：勘測線路是修築鐵路的第一步，也是關鍵的一步。

引讀：哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要把陡坡剷平，哪裡要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

師：那麼他是怎麼勘測的呢？請同學們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時，詹天佑是怎麼說的？是怎麼做的？心裡又是怎麼想的？（即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行動、心理）

生自讀，尋找答案

2、師：詹天佑是怎麼說的？是怎麼做的？心裡又是怎麼想的？。

生：詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。？？”

師：請同學自讀這句話，你體會到什麼？從哪個詞語看出。

生：我從“不能一點兒”，體會到詹天佑的認真嚴謹。

師：那就請你帶著這種感受去讀。

生：讀

師：從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹

生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不苟

師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不苟。

生：讀

師：你真是一絲不苟。

生：我從經常不應該，讀出了高度負責

師：那請你讀出這種感覺。

生：讀

......

師：剛才老師從這麼多同學的讀中感受到詹天佑對修築鐵路多麼一絲不苟、對工程多麼高度負責，多麼認真嚴謹啊！請大家滿懷這種感情一起齊讀。）

生：齊讀......

3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢？誰來說說。

生：他親自帶著學生和工人，扛著標杆，揹著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。師：這是詹天佑身體力行。

生：白天？？晚上？？

師：這是詹天佑夜以繼日的工作、

生：為了尋找一條？？

師：這是詹天佑謙虛地請教。

師：讀著這一段段文字老師眼前彷彿看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你彷彿看到了什麼？

師配樂範讀，課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標杆，揹著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。”

（二）、學習5——6自然段

（1）過渡：

師：環境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當時沒有現代的科學技術，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎？沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終於想出辦法，那他又想出什麼方法開鑿隧道呢？

請同學們自己當小工程師，邊察看地形（書中的描述）誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道？

三、學習7自然段

師：是呀，詹天佑的設計真的是巧妙，真可謂是“前無古人。後無來者”的創始之舉，相信大家一定被他的這種傑出才能深深折服。

師：詹天佑這份傑出的才華都是源於對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終於在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，同學們，讓我們一起讀讀課文最後一段，感受這艱辛的輝煌！齊讀最後一段

師：真是因為詹天佑有著傑出的才能和熾熱的愛國心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計劃提早了兩年，這件事——（引讀）給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，今天，我們乘火車？？

師：從京張鐵路建成至今，已有了100週年，人們重新設計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰（如外國遊客、工程師、少先隊員？？）站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現呢？

請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。生想象寫作交流

四、活讀昇華，盡情讚美詹天佑。

國小六年級語文詹天佑教案2

一、知識與能力目標

1、學會11個生字，能正確讀寫傑出、修築、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，並背誦自己感受最深的部分。

3、蒐集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。

二、方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

三、情感態度和價值觀目標

體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

四、教學重難點

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

五、教學準備

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生蒐集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。

六、教學時間：

2課時

七、教學過程

第一課時

一、看圖引入，揭示課題

1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過蒐集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己蒐集的關於詹天佑的資料。

教學預設：如果生沒蒐集，就由教師做簡要介紹。

2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什麼樣的人？

生自由談

3、看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地瞭解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，感知詹天佑

1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什麼樣的人，讓我們一起來找到它。

2、生找到句子齊讀（詹天佑是我國傑出的愛國工程師。）

三、合作學習，瞭解人物

1、生默讀課文思考：傑出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？自己讀到這些文段後的體會是什麼？

2、與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

（應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府__無能，剛提出修築鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修築鐵路的任務。這個訊息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑並沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務。這一部分在2──3自然段。

在修築的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

3、在小組代表彙報小組學習成果，教師適時點撥。

4、師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

教學預設：學生談到第四自然段的最後一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反覆誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著__在反覆讀，然後背誦

第二課時

一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題

1、師：上節課，我們認真初讀了課文，瞭解到了詹天佑是我國傑出的愛國工程師，同學們還什麼不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

2、生提問題，討論解決。

教學預設一：此環節要注意解決課後二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反覆讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。

教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什麼詹天佑能憑藉京張鐵路成為傑出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱鉅的任務，是受命於危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。

教學預設三：學生可能問：一箇中國工程師在自己的國土上修築鐵路，為什麼會引起國內外的轟動？（教師可請學生結合自己蒐集到的社會背景的資料進行理解。意識到由於清政府的__無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

3、學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談，做到言之有理。

二、總結全文，瞭解文章主要內容

1、生齊讀課文。

2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什麼樣的事。

教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生儘量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。

3、師帶領同學總結全文。

師：正是在詹天佑的主持修築下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的.記者們會怎樣評論此事？

雖然，修築京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和傑出的設計深深地印在了我們的腦海裡，請讓我們永久地記住這位傑出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

三、引導學生進行綜合性學習

1、師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什麼？

2、生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

3、生根據自己的選擇自由與班上同學結隊，並進行分工。

4、師提出建議。

A表格式

B自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，並註明收集資料的方式。

C小圖冊形。

D研究報告式。

E習作展示式。

學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。

教學說明：活動的佈置在課堂上，學生完成時間可利用家庭作業時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥於一兩種資料收集方式。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成後，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。

板書：

詹天佑

傑出愛國

國小六年級語文詹天佑教案3

一、教材分析

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線，展現了一位傑出的愛國工程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師；接著，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修築京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修築京張鐵路的過程；最後，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

二、教學目標

1、自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

2、學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。

3、從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和傑出才能。

4、能有感情地朗讀課文，藉助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。

三、教學準備

學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，瞭解課文內容。

教師：1、深入解讀文字：查閱修築京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事蹟及成就。

2、設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。

四、教學過程

（一）預習反饋、初識人物。

1、默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。