人教版六年級語文上冊《詹天佑》導讀設問教案

《詹天佑》一文主要講的是詹天佑主持修築京張鐵路的事。文章開頭就說他是我國傑出的愛國工程師，這是為什麼？要搞清楚這個問題，就要看一看詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的。教師應幫助學生把當時當地的情況瞭解清楚，把文章中所敘述的事同當時的環境聯絡起來，這樣才能理解課文內容，體會其深刻含義。對此，在對教材的處理與整體設計上，是這樣安排的：

第一個環節：導預讀——初步感知課文內容

設計這樣兩個問題：詹天佑是怎樣一個人？課文主要講了他的什麼事？讓學生帶著問題閱讀全文，瞭解課文內容。

第二個環節：導細讀——精讀課文，理解其深刻含義

在教學這篇課文時，我緊緊抓住文章的第一句話，即本文中心句，設計了這樣幾個問題：

1.詹天佑主持修築京張鐵路是在什麼時候、什麼樣的環境下進行的？

2.修築京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？

3.為什麼說這條鐵路的修築成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

讓學生圍繞這幾個問題仔細讀課文，教師相機引導點撥。學習課文第二段時，我首先讓學生了解到：當時的中國是半封建半殖民地社會，科學落後，工程技術人員缺乏，備受帝國主義欺凌。清政府一提出修築京張鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓、要挾、嘲笑；再加上當地的自然條件非常差（地形複雜、山勢險峻），所以說，修築京張鐵路，確實不是一件易事。接著我又精心設計了兩個問題：

1.在這樣的環境下，詹天佑迎難而上，主持修築京張鐵路，這說明了什麼？（說明他熱愛自己的祖國，決心要為中國人爭氣）

2.他接受任務後是怎樣做的？遇到了什麼困難？是怎麼克服的'？（過渡到重點段落，即4—6自然段）

詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中，克服了種種困難，都與當時當地的情況有密切聯絡。課文具體提到三個困難：

第一是勘測線路。

這裡地勢險峻，氣候惡劣，在這種情況下，詹天佑經常勉勵工作人員“工作首先要精密，不能有一點兒馬虎”。他自己始終堅持在野外工作，還常常向當地農民請教。這原因是什麼？因為“這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好”。

第二是開鑿隧道。

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，課文舉了兩個例子說明工程的艱鉅。詹天佑不僅創造性地採用中部鑿井法，而且親自參加實際操作。

第三是設計“人”字形線路。

鐵路經過青龍橋附近，坡度大，火車爬不上去。詹天佑設計了一種“人”字形線路，解決了火車爬坡難的問題。

第三個環節：導議讀——深化課文，揭示中心

齊讀最後一小節，指導學生理解：“成功地修築京張鐵路是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”聯絡課文中心句（開頭一句話），學生通過討論得出結論：詹天佑的確是我國傑出的愛國工程師。

第四個環節：導練習——鞏固複習重點知識

教師要注意調動學生的學習積極性，讓他們動腦、動手，主動參與。如：教師可利用圖畫的趣味性特點讓學生在玻璃板上圖示：中部鑿井法，從兩端向中間鑿進的方法。然後選出比較好的圖畫，用幻燈投影，學生邊演示，邊說出這種鑿井法的好處。讓學生用玩具火車在掛圖上演示，並說出人字形線路的好處。最後，讓學生用自己的話複述課文。這樣直觀形象的教學，學生印象深刻，而且加深了對課文中心思想的理解。