詹天佑 教案教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。
3、瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位傑出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.
教學重點、難點
1．瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。
2．引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述後具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
教學準備：課前佈置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修築歷史
教學時間：3課時第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知，理清脈絡
教學過程：
一、複習匯入。
1、通過上篇課文的學習，我們認識了“中國導彈之父”錢學森，今天我們將再認識一位華夏名人--詹天佑
2、板書課題、齊讀課題
3、研究課題：看到這個課題，你知道了什麼，你還想知道什麼？
二、直奔中心句
1、提示：文中有一句話直接點明他是什麼人，哪一句？
2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什麼意思？
3、為什麼稱他為傑出愛國的工程師，他對我國鐵路事業有何貢獻？（學習第一段2、3句和第二段第一句。）
4、交流資料，加強對詹天佑的認識
對於他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡
1、通過預習，你知道課文選取了哪些事例來表達“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”這個中心的？
2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學生交流，理清脈絡、指導分段。
第一段（1--3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修築權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修築京張鐵路。
第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領 中國工程技術人員修築京張鐵路的經過。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚
學生說師板書： 接受任命
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
四、檢查生字詞
1、個別讀生字，正音 翹舌音 “嘲”和“岔” 前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語境中辨析詞義，培養語感
（1）清政府剛提出修築的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修築權。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
通過反覆讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點在後一個字上，再指導學生造句
五、練習讀課文
找出文中最能表現中心的句段進行個別練讀
六、作業設計
1、讀熟課文
2、完成習字冊
第二課時
教學內容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。
教學過程：
一、複習匯入
1、師：通過上節課的學習，我們知道詹天佑是傑出的愛國工程師。
這節課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。
2、記得課文講了關於詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件
二、學習接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什麼情況下怎樣接受修築京張鐵路的任務的？文中有一句話
2、第四段首句
這句話在文中起什麼作用？（承上啟下）
讀前半句，問修築京張鐵路有什麼困難？
第三段第五句 扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修築鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
讓學說說出這句話的含義，並訓練有感情地朗讀。
5、小結本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修築權 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修築京張鐵路的任務。
三、學習勘測線路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。”
這句話中哪部分概括了本段內容?
2、勘測線路部分也集中體現了詹天佑的“傑出”和“愛國”，
細讀課文，找出重點句再分析
詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先……不應該出自工作人員之口。”
從這句話你讀出了什麼？（讀出他一絲不苟的工作態度和嚴謹的工作作風。）
他不光是這麼說的也是這麼做的，引讀：“他親自帶著學生和工人，扛著標杆……他常常請教當地的農民。”他不光嚴格地要求工作人員，而且帶著學生認認真真兢兢業業地去做，用個成語說就是--“身先士卒”“身體力行。”
“遇到困難他總是想：這是中過人自己修築的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎麼說、怎麼做、怎麼想”把這段分為四層。
4、練習有感情地朗讀這段。
我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心裡活動表現人物的品質。
四、學習開鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話在這段中有什麼用？（總述）這是一個什麼段？（總分段）
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是傑出的愛國工程師？
3、根據課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱鉅。（“高”“長”）
各採用了什麼樣的開鑿方法？ 對照中心句“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”想一想，從這段瞭解到詹天佑是一個怎樣的工程師？
五、作業
朗讀課文
第三課時
教學內容：精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。
教學過程：
一、 學習“設計‘人’字形線路部分
1、 讀中心句引起本段教學
2、 詹天佑為什麼要設計‘人’字形線路呢？
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據課文所提供的材料演示給同學們看
5、這樣設計有什麼好處？
二、學習課文最後一段
1、詹天佑修築京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回擊。”
為什麼鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什麼說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？
2、詹天佑修築京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什麼深遠的意義？
3、在數萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什麼，人們會說些什麼，如果你在場你又會說些什麼。
4、我們應帶著什麼語氣課文的 最後兩句話。
三、總結全文
1、 全文學完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“傑出”表現在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣傑出的名人你還知道誰？
（茅以升 貝聿銘 袁隆平等）
四、作業
1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話
2、蒐集閱讀名人故事資料
板書設計:
20 詹天佑
接受任命 毅然
勘測線路 一絲不苟、作風嚴謹 愛國 傑出
居庸關 從兩端同時向中間鑿進法
開鑿隧道
八達嶺 中部鑿井法
設計“人”字形線路
