《詹天佑》教學設計精選3篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《詹天佑》教學設計精選，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《詹天佑》教學設計精選篇1
【教學要求】
１、激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
２、學習詹天佑的創新精神。
３、培養學生的創新思想和創新能力。
４、培養學生收集資料的能力。
【重點難點】
１、瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。
２、學習如何收集材料，幫助理解課文。
【教學課時】
２課時。
第一課時
〖教學目標
１、學會本課的生字、新詞，理解詞語。
２、瞭解課文，理清文章層次結構。
〖教具準備
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學過程
一、出示圖片、激趣匯入
１、出示詹天佑的影象，請同學用文中的一名.句話說說這是誰？
詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
２、換個說法說說這句話。
這是我國傑出的愛國工程師詹天佑。
二、自讀“預習”，自述背景
１、讀“預習”，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。
思考：
⑴詹天佑處在什麼時代？
⑵詹天佑主持修築京張鐵路這件事，在當時有什麼政治意義。
⑶你還知道哪些有關詹天佑的知識。
學生回答之後，老師結合資料作相應的補充。並對詹天佑的生平作一介紹。
三、自學生字，理解詞語
１、默讀課文，在居民點上找出生字，新詞。
２、你用什麼方法學習生字？
⑴挑出形聲字一起學習：
控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？
⑵用換偏旁的方法學習：
撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔（cha）、扛（kang）。
⑶記住易錯筆畫的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
３、根據字典，聯絡上下文，理解新詞：
學生自己學習，交流，然後教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發展或成功。
控制：掌握住不使任意活動或越出範圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然；堅決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動：一下子引起很多人注意。
傑出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。
讚歎不已：連連稱讚，不住的說一些稱讚的話。
四、自由讀課文，理清課文脈絡
１、說說課文主要寫的是什麼事？（我國傑出的愛國工程師詹天佑修築京張鐵路的事。）
２、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修築京張鐵路的全過程？（課文的四至六自然段。）
３、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話來寫？（第一句）。
４、每個自然段講什麼？全文可分為幾大段？每段講的是什麼內容。
第一段：（１自然段），概括介紹了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修築京張鐵路的原因。
⑴清政府提出修築計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
⑵清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動。
第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修築京張鐵路的過程。
⑴勘測線路過程中詹天佑是怎麼做的？
⑵施工中工開鑿隧道的情況。
⑶在青龍橋設計“人“字形線路。
第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的讚揚和懷念。
《詹天佑》教學設計精選篇2
一、概述
1、國小六年級語文，第二課時
2、本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線，為讀者勾勒出了一位傑出的愛國工程師的高大形象。
二、教學目標分析
1．自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2．學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和傑出才能。
4．能有感情地朗讀課文，藉助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。
三、學習者特徵分析
這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。居庸關、八達嶺隧道的開鑿以及“人”字形線路的設計兩段課文最難，並不是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由於學生的生活經驗少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫出示意圖，也因是平面圖而難以理解。
四、教學策略選擇與設計
教學重點：詹天佑是怎樣克服修築京張鐵路的困難的。
教學難點：開鑿隧道的方法。難點：能夠掌握各種三角形的特徵以及各類三角形之間內在聯絡。
五、教學資源與工具設計
學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，瞭解課文內容。
教師：1．深入解讀文字：查閱修築京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事蹟及成就。
2．設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。
六、教學過程
第二課時
一、品讀課文感知“傑出”。
通過上節課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國傑出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修築京張鐵路。這節課我們就來看看，詹天佑在修築京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“傑出”的'？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）
2、學習“勘測線路”部分。
（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎麼說的？想想你從這些詞句中想到什麼?體會到了什麼？並批註在書的空白處。
（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這裡要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；
3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什麼這樣畫，其餘同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道採用的不同方法。
（2）、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所採用的不同方法中，究竟體會到了什麼？
4、創造性地開鑿隧道體現了詹天佑的傑出的聰明智慧，但更令人驚歎的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。藉助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什麼問題？
（2）兩人為一小組，採用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）
（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）
（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯絡生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什麼？
二、略講第4段。
激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才幹，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多麼值得自豪的事情啊！請同學們飽含激情齊讀最後一個自然段
1、齊讀課文最後自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎麼說？
教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指誇獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修築成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“讚歎不已”。
七、教學評價設計
文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線，展現了一位傑出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師；接著，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修築京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修築京張鐵路的過程；最後，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學目標之一是繼續學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和傑出的專業素養，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括後具體”、“圍繞中心選材”；基於這樣的認識，在教學中，我將採取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，並根據學生的實際情況，以學定教。
八、幫助和總結
這堂課既是“整體——部分——整體”課堂教學結構的具體程式，又是學習方法的動態展開。由於學習目標明確、方法具體、程式清晰，使老師的“導”起到畫龍點晴的作用；學生的“學”由被動接受變為主動輸入，興趣盎然，自讀、自學、自問，自得其法，成為學習的主人。
課文的第二、三段是文章的重點，集中表現文章的中心。這堂課根據不同段落的特點，學生理解的具體情況，採用多種方法引導訓練。第二段對當時的社會環境進行具體的說明，既是重點，又是學生理解的難點。教師採用問題導練。兩個問題引導學生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個關鍵詞。學生聯絡上下文仔細推敲，深入理解。從而對詹天佑受命於危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國之心產生了強烈的敬佩之情。第三段詳寫了修築京張鐵路困難最多的三件事。“勘測線路”，這一節，語言文字不難理解，教師揭示了兩種自學方法，放手讓學生分層，設疑、質疑，學生學得積極主動，不但分清了段中層次，而且對關鍵的詞、句抓得準，分析得透徹。“開鑿隧道”、“設計”‘人’字形線路”，採用操作法檢查自學課文的效果。教師出示三個象徵圖讓學生動手畫箭頭，標方向，演示推拉的火車頭。這簡單的幾個動作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然於學生眼前，使學生受到極大的鼓舞，深刻的教育。這堂課充分發揮了學生學習的積極性、主動性，發展了學生的思維和語言，培養了自學能力和學習習慣，提高了課堂教學效率。照此訓練，一個“自能讀書，不待老師講”的局面一定會早日形成。
《詹天佑》教學設計精選篇3
一、學習目標：
1、學會11個生字。讀讀寫寫“傑出、修築、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
3、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，讓學生體會詹天佑是我國傑出的愛國工程師，學習他的創新精神。
二、教學重點：
瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。
三、教學課時：兩課時
四、教學過程：
第一課時
一、匯入：建構閱讀話題
大家都知道，在我國上湧現出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛民族的尊嚴，詹天佑就是他們其中的一員。
1．板書課題“詹天佑”，請學生談談課外蒐集的關於詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修築於哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）
3．對於京張鐵路來說,2005年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百週年！為了紀念這一偉大時刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大螢幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4．看了這些，你有什麼想法？
5．同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什麼那麼重要？我們為什麼要如此隆重地紀念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什麼事？用一個詞或一個短語說說詹天佑是一個什麼樣的人？詹天佑在修築京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？
2．學生讀後交流。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。
出示：詹天佑是我國傑出的愛國工程師（板書：傑出愛國）
3．讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個自然段具體敘述了這幾件事？
教師引導概括，並板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。
4、梳理文章脈絡：小組交流分段情況。
第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修築京張鐵路的原因。
⑴清政府提出修築計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
⑵清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修築京張鐵路的過程。
⑴勘測線路的過程。
⑵施工中工開鑿隧道的情況。
⑶在青龍橋設計“人”字形線路。
第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的讚揚和懷念。
三、精讀課文，學習前三個自然段
1、學習第一自然段。
①、齊讀第一自然段；
②、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路幹線。
抓住“第一”和“完全”品讀。
2、學習第二、三自然段。
①、請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心裡不平靜的句子，在旁邊寫上批註）。
②、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學們有一肚子的話要說，先在學習小組中說說，說的時候可以參照螢幕上的句式，也可以想怎麼說就怎麼說，一定要把自己此時此刻的真實感受說出來。
讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當讀到（）這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為（）。
③、師：同學們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那麼它究竟為什麼這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學生讀後簡單交流）
（出示京張鐵路圖，引導理解“聯結華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。）
④師：同學們，從某種意義上說，鐵路修築權的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂；我們的憤怒，也曾經是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當時的屈辱，我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂。但是詹天佑——（學生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務），這份挺身而出的無畏，這份捨我其誰的豪邁，這份義無返顧的執著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當時的中國深深感動！同學們讓我們再一次讀“詹天佑不怕——（學生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務）。
⑤、孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落後；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
四、總結課文
面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
五、佈置作業
第二課時
一、複習，回顧難忘歲月
1、這篇課文寫了一件什麼事？你們認識了一個怎樣的詹天佑？
（課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：傑出愛國）
2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？
學生交流，師板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路
二、品讀：再現動人細節
（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修築鐵路的過程有了一個整體的瞭解。在修築鐵路的四年也就是1400多個日子裡，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場，看看詹天佑在修築京張鐵路的過程中有哪些細節,讓今天的我們深有觸動？
請同學們細讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動的句子來。
（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反覆朗讀，體會詹天佑在修築鐵路過程中的愛國精神、傑出智慧、頑強毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。
交流預設：
1、片段一（怎麼說）
詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密[微軟使用者1]，不能有一點
兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應該出自工程人員之口。”
（工作嚴謹、對工作人員嚴格要求）
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）
師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）
師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
2、片段二（怎麼做）
（身先士卒、以身作則的工作作風）
他親自帶著學生和工人，扛著標杆，揹著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。
(1)引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
(2)教師範讀：引導學生想象畫面。
(3)練習朗讀
3、片段三（怎麼想）
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失去信心。
（愛國情懷）
(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
（學生練讀）
(2)學生朗讀，教師相機點撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的後果。
(3)那麼，詹天佑在修築鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風怒號、黃沙滿天。教師追問：詹天佑在主持修築鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（螢幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀螢幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不願為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。
和詹天佑一起修築鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
(4)看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
(5)詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。”
4、過渡：勘測完線路後，接下來就開始施工了。前面我們講過從南口以北過居庸關到八達嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經過這裡，就不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱鉅。
第五自然段，讓學生先讀課文，然後上臺講解兩端鑿進法和中部鑿井法，師以課件輔助並比較兩種鑿法的不同，引導學生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎麼上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。
三、研讀：回眸百年滄桑
1．孩子們，在詹天佑修築鐵路的1400多個日子裡，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文裡寫的這些！作為一箇中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。
2．面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著國人的殷切期望，面對高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務，憑著堅定的信念和對祖國的忠誠，帶領工程人員於1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個有力的回擊！這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！
3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最後一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最後一段。）
四、寫話：傾訴滿腔情懷
1．此後的幾年裡，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經戰鬥過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大幹線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。
2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心裡一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當藉助於課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
2學生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們全體起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！
五、總結：體察歷史意義
是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！
六、佈置作業
板書：
詹天佑
傑出勘測線路
詹天佑開鑿隧道有力的回擊
愛國設計線路
