詹天佑第二課時教學設計3篇

作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的詹天佑第二課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

詹天佑第二課時教學設計1

教材分析

《詹天佑》是九年義務教育六年制國小語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由於清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學本課，要引導學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創新的精神。

學生分析

六年級學生已養成課前預習的學習習慣。通過初讀課文，他們對課文的內容大意有了一個初步的瞭解，同時也產生許多疑問.這時學生心裡迫切希望能有個機會和同學交流，把自己所知道的告訴同學。他們積極思考，對問題敢於表達自己的看法。在教學過程中，老師要為他們創設展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。

設計理念

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應該為學生的語言實踐與發展提供儘可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發，採取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法。

教學目標

1、學習課文第4—7自然段，進一步瞭解詹天佑的事蹟，激發學生學習詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創新精神。

2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重難點

重點：瞭解詹天佑修築京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”，學習詹天佑的創新精神。

難點：人字形線路為什麼能克服坡度大的問題。

教具準備

有關線路施工的示意設計圖。

教學過程

一、複習引入

1、指名說說課文的主要內容。

2、指名朗讀課文第三節，要求流利、有感情。

[通過對課文內容的回顧，引導感情朗讀，激發學生的學習興趣，為後面的學習做好了鋪墊。]

二、學習課文4—7自然段。

1、師談話引入。

上節課老師曾佈置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現了他有什麼精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。

[這樣的設計既能喚起學生的好奇心，激發他們的求知慾，又能調動他們學習的積極性。]

2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作鬥爭的內容。

3、學習課文4—6自然段。

（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

（勘測線路開鑿隧道設計線路）

（2）自學“勘測線路”，主動探索學習方法。

①邊讀邊思考：

a、這一段重點表現了詹天佑的什麼品質？

b、你是抓住什麼來體會詹天佑的品質？

②小組討論、交流。

[引導學生有目的地讀，讓學生養成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹的工作作風。]

（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

①學生動手畫示意圖，然後指兩名上黑板畫。

②學生對照圖進行講解。

③討論：

a、詹天佑為什麼採取這樣的施工方法？

b、如果你是當時的工程師，你會想出什麼辦法來解決？

[根據課文內容，讓學生動手畫一畫，自由發表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創新思維，體會詹天佑的創新精神。]

（4）演一演，學習“設計線路”。

①自由讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什麼問題？

②指名演一演火車爬坡。

[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示範開火車，講述情形，最後讓學生用橡皮當火車在文中插圖上試開。目的是使學生進一步體會詹天佑的創新精神，更好地培養學生的創新意識。]

（5）抓“讚歎不已”，促想像。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什麼給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

③想一想，外賓怎麼讚歎？

[引導學生聯絡課文的重點語句和詹天佑的事蹟展開合理的想像，培養學生豐富的想象力。]

三、感情朗讀，深化理解。

四、談學習收穫和感想。

五、總結、拓展。

1、學會創新。

2、學會欣賞，學會寫作。

[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑑賞美的能力，鼓勵學生依照本文佈局謀篇的方法練習寫作。]

六、佈置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3、把自己喜歡的部分背下來。

七、板書設計。

7詹天佑

接受任務勘測線路

傑出愛國主持修築開鑿隧道（創新）

提前竣工設計線路

　教學自我評價

這節課我按照教學目標進行教學，在教學中我以讀為本，以讀促讀。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找出優點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發揮他們的語言感悟力和創造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學“開鑿隧道”和“設計線路”時，我引導學生理解課文內容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創新精神，更好地培養學生的創新意識和創新精神。不足之處是在集體討論時，我指導、點撥不到位，不能滿足學生的學習需要。在今後的教學中，我會努力改進、去創新，不斷地提高自己的教學水平。

詹天佑第二課時教學設計2

教材分析及設計理念：

《詹天佑》是九年義務教育國小六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位傑出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字裡行間流露著對中國人民智慧和力量的讚頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。

我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的傑出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

教學要求：

1、學習課文，瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

教學重難點：

1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學準備：

學生課前收集有關詹天佑的資料。

環節學生自學事宜教師引導事宜備註

明確自學重點（3分鐘）自學重點：

讀讀課文中詹天佑修築京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和傑出才能。複習匯入：

朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修築京張鐵路時遇到了哪些困難？

讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。

圍繞重點自學

（25分鐘）自學方法：

1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。

2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，並適當指導、點撥。

1、瞭解各組研究的內容；

2、掌握各組學習的進度；

3、調控小組學習的問題；

4、指導小組學習的方法；

5、留心小組未解的疑問

……先學生個人潛心自學，

再小組內彙報交流。

最後提出自學中的疑問。

圍繞重點自學

（25分鐘）

學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：

1、京張鐵路的修築地點充滿了危險。

2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

3、感受開鑿隧道的艱難。

4、體會詹天佑的長信精神。

5、引導學生體會詹天佑的話語中對於祖國深沉的愛。

6、穿插讀的引導、提升……

（以上點撥視學生髮言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。

討論自學未解（2分鐘）

討論小組裡未能解決的問題。如果有小組裡未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組裡討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答

點撥自學得失

（5分鐘）

肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恆的主題。詹天佑的傑出才能源自他對於祖國的忠誠。他的創新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。

教師昇華情感，揭示主題：正是由於對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。

鞏固自學成果（5分鐘）思考：

如果你是一位遊客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣誇讚詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什麼啟發？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的傑出來自於他對祖國深沉的愛。

肯定學生的發言，對有偏頗的發言適時補充、修正。

詹天佑第二課時教學設計3

【教學目標】

１、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個傑出、愛國的工程師。

２、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發展學生的求異思維。

３、學習有感情地朗讀課文。

【教學重點】

通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個傑出、愛國的工程師。

【教學難點】

詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

【教學準備】

蒐集詹天佑的相關資料、製作ｐｐｔ課件。

【教學過程】

一、揭題，複習匯入

１、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？

出示中心句“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”

２、指名讀句：

質疑：把“傑出”“愛國”兩詞重讀了，為什麼？（中心句、中心詞）

３、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

質疑：從上一課的學習中，你瞭解到了什麼資訊，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和傑出的？

（板書“愛國”“傑出”，生交流自己對詹天佑的傑出和愛國的初步理解。）

（結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修築的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修築都是我國工程技術人員設計施工的。這對於一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位傑出的愛國工程師。）

二、學習課文第二段（４～６自然段）

過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“傑出”和“愛國”。

讀一讀，學習“勘測線路”：

１、出示第四段內容，學生自讀：

自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎麼說的，怎麼做的，又是怎麼想的？找出相關的句子讀一讀，並做好標記，再細細體味體味。

２、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

⑴這句話在文章中起到什麼作用？

“承上“指什麼？“啟下“指什麼？

⑵指名讀句子：

你從中體會到了什麼？

（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）

３、交流句二：哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要把陡坡剷平，哪裡要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什麼？（四個哪裡，都要──任務繁重艱鉅。）

“周密”什麼意思？從哪裡看出詹天佑做事的周密性？

（四個“哪裡”表現其勘測細緻，絕不疏漏。）

（從四個“哪裡”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不苟、嚴謹的工作作風。）

４、交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

“精密”什麼意思？與“周密”進行比較，為什麼詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不苟、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個傑出的愛國工程師。）

５、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標杆，揹著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂範、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

６、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

（遇到困難的時候，詹天有時怎麼想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修築好鐵路的決心。）

通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修築的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關係到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

畫一畫，學習“開鑿隧道”：

１、為什麼說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱鉅？自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什麼不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）

２、詹天佑根據實際情況採用了不同的'開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什麼？

讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

⑴學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

⑵學生對照圖進行講解。（演示動畫）

⑶引導：詹天佑為什麼要根據地勢的不同採取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辯中明理。）

交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有傑出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）

⑷指導朗讀。

演一演，學習“設計線路”：

１、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什麼問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）

運用設問句，在文章中起什麼作用？

２、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）

３、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

４、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

５、演一演，請兩學生上臺演示。

６、教師小結：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位傑出的愛國工程師。

三、抓“讚歎不已”，促想象

過渡：詹天佑修築京張鐵路最後結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）

１、學生齊讀這一自然段。

２、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什麼說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯絡上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。）

３、提問：為什麼外賓看到詹天佑留下的偉大工程都讚歎不已？

引導學生抓住“讚歎不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣讚歎的？

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都讚歎不已。有的說；“ｏｋ！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕後！”）

四、談學習收穫和感想

１、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎麼想，怎麼說？

２、啟發：“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”“傑出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

“傑出”指的是才能，課文中多處體現；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

３、說話：

引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國傑出的愛國工程師”練習說話。

（詹天佑的傑出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修築了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才幹。詹天佑受命於危難之際，為國為民擔風險，主持修築了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位傑出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）

五、總結、拓展

１、學會創新：

詹天佑的傑出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

２、學會欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑑賞美的能力。

３、學會寫作：

課後可鼓勵學生仿照本文佈局謀篇的方法練習寫作。

４、培養收集資訊的能力：

課後可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

六、佈置作業

１、小練筆：仿照本文佈局謀篇的方法練習寫作。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”，然後緊緊圍繞傑出和愛國依次展開敘述。）

運用先概括後具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。……

２、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。