課文《詹天佑》第二課時教學設計範文

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、體會關鍵詞句在表情達意的作用。

3、有感情朗讀課文。

【教學難點】

關鍵詞周密、精密、大概、差不多在文中的作用。

重點：有感情朗讀課文。

【教學過程】

一、導學課文第四自然段

默讀，思考：本小節從哪幾個方面來描寫?

1、彙報交流。

2、教師小結：

課文從詹天佑如何說、如何做、如何想三個方面來描寫。

3、說說激勵詹天佑的原因和動力是什麼?

(引導學生聯絡前文，再此進行感情方面的激勵。)

4、句子理解：

詹天佑經常勉勵工作人員說，我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。大概差不多這類說法不應該出自工程人員之口。思考：

⑴ 說說大概差不多什麼意思?找一找近義詞。

⑵ 精密和周密能不能互換?為什麼?

⑶ 這句話表現了詹天佑對工程的什麼精神?(一絲不苟，高度負責)什麼科學態度?(嚴謹)。

5、齊讀這句話。

二、導學課文五、六自然段

1、指名讀。

2、思考：詹天佑天有在修築鐵路中遇到了什麼困難?他是如何克服的?

3、彙報交流。

4、教師小結。

5、再讀課文，自由讀，繪製八達嶺、居庸關以及人字形線路的適宜圖。並指名三位學生到黑板繪製。

6、根據板書，讓繪圖學生用語言描述以上三個工程的具體做法。

(重點是人字形線路，可以多找幾個同學陳述，並結合自己的示意圖向同學們講解，並說明設計意圖。)

三、導學第七自然段

1、齊讀。

2、示重點句：

京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

⑴ 回擊指什麼對什麼的回擊?

⑵ 它和前文的什麼照應?

3、教師小結：

京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一般的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人的志氣，滅了帝國主義者的威風。句子點明瞭修築京張鐵路的結果，再一次說明詹天佑是傑出的愛國工程師，與首句照應。

四、感情朗讀全文

指導要點：

1、第二部分有關帝國主義者對修築京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句，要讀出對帝國主義的憤慨。

2、讀帝國主義者完全想錯了可爭了一口氣要讀出揚眉吐氣的興奮之情。

五、佈置作業

1、課後蒐集有關詹天佑的'資料，下次返校後交流。

2、背誦課文第四自然段。

【課後反思】

《詹天佑》一課講述的內容離現在比較久遠，學生不瞭解當時的社會背景，因此很難深刻理解詹天佑那種為維護祖國的尊嚴而勇敢受命、傾注全部精力、克服一切困難去修築京張鐵路的精神。在教學時，我除了介紹大量的百年前中國貧窮落後、受盡欺凌的史實之外，還採用了前引後聯的方法，將課文的前後文放在一起去引導學習，不讓學生孤立理解課文片斷。這樣，學生的學習的感情脈絡是一脈相承的，也就能理解詹天佑那種戰勝一切艱難險阻與嚴謹認真的科學態度精神是如何產生的了。這樣的前引後聯理解，也是本節課的重點──感情朗讀的基礎。因此，雖然分兩個課時上的是兩個內容，但因為採用了這種學習方式，使學生的感情脈絡並沒有割斷，不僅順利突破了課文難點，也使感情朗讀這一重點得以順利落實。