《詹天佑》課文教學設計

詹天佑被譽為中國首位鐵路總工程師。其負責修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱。以下是小編整理的《詹天佑》課文教學設計，希望對大家有幫助！

《詹天佑》課文教學設計1

教材分析：《詹天佑》這篇課文主要記敘了詹天佑在主持修建京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，重點描寫詹天佑通過精密勘測線路、巧妙開鑿隧道、創新設計“人”字形線路使得京張鐵路的修建提前竣工的事蹟，突出表現了詹天佑是一位傑出的愛國工程師。

學情分析：本課的學習物件是六年級學生，學生情感比較豐富、思維較活躍，能參與積極的討論，能根據自己的理解發表對文章的看法。具備自主學習的能力和初步獨立閱讀的能力，但由於受年齡、生活經驗和作品有關時代背景的限制，學生對文中詹天佑在修築鐵路時克服困難的堅定信念以及愛國情感體會不深刻。所以本次教學我在帶領學生整體感知課文、重點指導學生品味、朗讀描寫詹天佑勘測線路這段文字，通過品讀體會詹天佑對工作態度的嚴謹認真、修築好京張鐵路的堅定決心和強烈的愛國情感。

教學目標：

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡。

3、瞭解詹天佑勘測線路的經過，初步體會詹天佑對工作態度的嚴謹認真、修築好京張鐵路的堅定決心和強烈的愛國情感。

教學重點：學習本課生字詞、利用過渡句和小標題概括課文。

教學難點：瞭解詹天佑勘測線路的經過，體會詹天佑對工作態度的嚴謹認真、修築好京張鐵路的堅定決心和強烈的愛國情感。

教學準備：多媒體課件——詹天佑的資料。

教學過程：

一、匯入新課，初識詹天佑

同學們，在我們中國近代歷史中，湧現出許多的愛國人士，像虎門銷煙的林則徐等。今天我們再來認識一位中國的愛國工程師——詹天佑。出示詹天佑的圖片及簡介，這段文字中給你感受最深的是什麼？那麼他到底為什麼會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就一起來學習第20課《詹天佑》。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀通課文，遇到不理解的字詞聯絡上下文想想並做記號。

邊讀邊思考：（1）課文是圍繞哪一句話寫的？

（2）介紹了詹天佑修築京張鐵路的哪幾件事情？

2、檢查字詞

讀詞語：

阻撓       高山深澗   毅然接受

要挾       懸崖峭壁    攀山越嶺

輕蔑       狂風怒號    勘測線路

嘲笑       黃沙滿天   開鑿隧道

（1）檢查第一列詞語，理解“輕蔑”的意思，找找意思相近的詞語、找到文中含有“輕蔑”的句子：

有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出示呢。”（指名讀，讀出語氣）

（2）“蔑”是這篇課文的生字，觀察這個字在田字格里的位置和關鍵筆畫，看看怎樣才能把這個字寫好了？（生交流）師範寫，生描紅，臨寫。

（3）檢查第二列詞語，指名讀：讀著這些詞語，你的腦子裡彷彿浮現出哪些畫面？ 帶著這種感受讀。齊讀。

（4）檢查第三列詞語，指名讀。

（5）同學們，這三列詞語分別是寫什麼的？你發現了嗎？（生交流）第一列帝國主義者對詹天佑的態度，第二列寫詹天佑修築鐵路的自然環境，第三列寫詹天佑修築鐵路時做的事。師總結：學習詞語要懂得歸類，這樣記得牢了，用起來也方便。

3、交流思考的問題

（1）這篇課文寫的是詹天佑，全文是圍繞哪句話來寫的呢？（詹天佑是我國傑出的愛國工程師）哪兩個詞語是關鍵詞？（板書傑出 愛國）

（2）圍繞這句話寫了詹天佑修築京張鐵路的哪幾件事？引導學生利用小標題概括（勘測線路  開鑿隧道 設計線路）

（3）利用這樣小標題的方法我們就能將課文的脈絡理清了，同學們能不能借助小標題說一說課文的主要內容？抓住文章的中心句，藉助小標題，就能把文章的主要內容概括出來了，這是一種很好的方法。

三、精讀第4段，感受人物品質

1、詹天佑是怎樣修築鐵路的呢？今天我們來重點學習勘測線路部分。

2、自學提示默讀第4段：

（1）用橫線畫出詹天佑在勘測線路時是怎麼想的？

（2）用波浪線線畫出詹天佑在勘測線路時是怎麼說的？用虛線畫出詹天佑在勘測線路時是怎麼做的？

（3）在關鍵詞語、句子旁邊寫上自己的感受、體會。

3、交流：

（1）他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把他修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

感悟信念： 你從這句話中讀懂了什麼？學生談理解，指導朗讀。總結：這是詹天佑的愛國情懷，是他要把鐵路修好的決心，是他內心堅定的信念。

（2）怎麼說的：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

（說說你的體會？抓住關鍵詞“精密”、“不能有一點兒馬虎”、“不應該”，讓學生體會詹天佑的嚴謹認真，對工作的嚴格要求。讓我們一起來當一當嚴謹認真的詹天佑吧，齊讀。）他為什麼對工作如此嚴謹認真？因為他內心有著堅定的信念——讀信念）

（3）他是這麼說的，也是這麼做的，你找到了哪些句子？怎麼做的：他親自帶著學生和工人，扛著標杆，揹著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，他始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

（引導學生交流，談感受。通過指導朗讀，品讀詹天佑工作環境的句子，體會到他工作環境的惡劣，發揮想象練習說話不管是________；詹天佑始終在_____________。不管是________；詹天佑始終在_____________。通過品讀白天夜晚不間斷的工作，體會他工作工作時的孜孜不倦。是什麼支撐著詹天佑從事如此艱辛的工作？齊讀信念，昇華情感。）

（4）課文學到這，你讀懂了一個怎樣的詹天佑？

生交流並上黑板板書，師帶領學生再一次感受詹天佑的品質，昇華課題。再次齊讀中心句，感受詹天佑強烈的愛國之情。

四、總結收穫，佈置作業

小結：孩子們通過這節課的學習我們知道了詹天佑是我國傑出的愛國工程師，他的愛國熱情感染著我們每個人，下節課我們繼續去感悟詹天佑的傑出，今天的課我們就上到這裡。

作業佈置：

1、文中有哪些讓你印象深刻的地方跟同學們交流。

2、推薦觀看電影《詹天佑》，進一步深入瞭解詹天佑。

板書設計

20《詹天佑》

愛國 傑出      勘測線路

一絲不苟       開鑿隧道

嚴謹認真       設計線路

《詹天佑》課文教學設計2

【教學目標】

１、養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

２、學會１０個生字，理解“阻撓”等１１個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

３、能理清段落的層次，瞭解先概括介紹，後具體敘述的篇章結構。

４、感受傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

【課時安排】

３課時。

【重點和難點】

１、重點：詹天佑是怎樣克服修築京張鐵路的困難的。

２、難點：瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

１、讀通課文，初步感知。

２、給課文分段並學習課文第一、二段。

〖教學過程

一、看圖匯入

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經湧現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片以及簡介。）

請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。

（學生介紹。）

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那麼他到底為什麼會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡

１、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案：

投影出示問題：

⑴詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。

⑵本文通過一件什麼事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國傑出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文２到６自然段具體寫這件事。）

２、認識過渡句，理清段落層次：

⑴課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務後怎樣完成任務？

⑵“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什麼作用。

⑶給課文分段，用“‖”作記號。

（第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）

三、學習第２、３自然段

１、默讀第２、３自然段，思考詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的？

２、以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）

３、請個別學生回答：

⑴當時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什麼意思？

（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）

那麼在這裡，帝國主義是利用我們什麼弱點，強迫答應他們的什麼要求呢？

⑵當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這句話我們還能看出什麼？

（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪裡看出這點？

（“至於中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

⑶全國的反映如何？

用文中的一個詞來概括。（轟動）

你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎麼說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）

表現了人民怎麼樣的心願？（殷切希望鐵路修築成功。）

有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？

（請２到３人回答。）

４、這一段對當時的環境的描寫，對錶現詹天佑這個人物有什麼作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

５、有感情地朗讀課文（齊讀）。

四、作業

完成課堂作業本。

第二課時

〖教學目標

１、細讀課文，學習課文第３、４段。

２、瞭解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

３、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

〖教學重難點

１、重點：

感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

２、難點：

理解詹天佑使用的開鑿隧道的`方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

〖教學過程

一、調節課堂氣氛

同學們，今天有這麼多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？

（請個別學生回答。）

謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎？

二、匯入

我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的醜惡嘴臉。那麼，詹天佑是怎樣修築京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

三、學習第３段

１、請同學們默讀課文第３段，邊讀邊思考：

詹天佑在修築京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

請一位同學來講講，板書：

勘測線路開鑿隧道設計線路

２、接下來我們來學習第１層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第４節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

（投影出示問題：詹天佑為什麼要勘測線路？詹天佑是怎麼說的？怎麼做的？怎麼想的？分別表現了詹天佑的什麼精神？）

學生劃找——四人小組交流——全班探討。

３、經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終於完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎麼辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國傑出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第３段的第二、三層，並請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論後一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導，並指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

４、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以後也想像詹天佑一樣成為一位傑出的愛國工程師，那麼我們就要從現在開始努力，打好基礎。

５、那麼老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

（投影出示動畫。）

詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那麼從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎麼樣的人呢？

請個別學生回答。

（是一個擁有高度智慧和創造精神的人。）

６、那麼同學們，這段中對當時自然環境的描寫對錶現人物有什麼作用呢？

（襯托了詹天佑傑出的才幹。）

小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第４段

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和傑出的才幹，克服重重困難，終於出色地完成了京張鐵路的修築任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）。

接下來我們一起來把課文的最後一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。並思考，為什麼說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？

這一段在全文中起什麼作用？最後一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？

（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是傑出的愛國工程師”照應。）

五、總結

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最後一段來讀一遍。