六年級上冊課文《詹天佑》教學設計範文（通用6篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的六年級上冊課文《詹天佑》教學設計範文（通用6篇），希望對大家有所幫助。

六年級上冊課文《詹天佑》教學設計1

教學目標：

1、知識目標：

⑴理解課文內容，瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟。

⑵瞭解居庸關、八達嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設計原理。

2、能力目標：

⑴培養學生質疑問難、積極動腦、動手、動口的能力。

⑵啟發、指導學生在讀中感悟、體會並進行創造性思維練習。

⑶指導學生運用各種靈活的方式、方法理解課文、體會文章內涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發展和鍛鍊。

⑷有感情地朗讀課文。

3、思想教育：

激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。不忘歷史、國恥，培養學生的民族憂患意識和自強不息的決心。

教學重點、難點：

1、瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實際出發、嚴肅認真、一絲不苟的科學態度等。

2、通過具體事例體會詹天佑是傑出的愛國工程師。

課前準備：

1、學生準備：彩筆、鉛筆。

2、教具準備：

⑴自制課件。

⑵厚白紙(印有一般隧道開鑿的方法)。

⑶輔助理解人物的表格。

教學過程：

一、直接匯入

今天老師要和同學們共同學習一篇課文，一起去認識20世紀國中國鐵路建設史上一位傑出、愛國的工程師──詹天佑。板書課題。指導讀課題。

二、彙報預習

(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質疑問難等)

三、訪談促理解

1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收穫，質疑問難。

2、準備《京張鐵路專題訪談》：

每小組兩名同學參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學為現場聽眾。根據課文1～4自然段的內容準備問題採訪。

3、《京張鐵路專題訪談》節目。教師隨時調控。

四、直擊難點

提供各種資料共學生參考。檔案資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個人資料、時代背景資料(錄影)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理條件資料(圖片、音響等)。

開鑿隧道：

1、小組自主探究、合作開鑿隧道：

⑴在準備好的白紙上畫出詹天佑設計的兩條隧道的開鑿示意圖。

⑵可以畫上你的隧道開鑿設計方案。

2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。

3、動畫展示隧道的開鑿過程，談感受。

設計人字形線路：

1、交流小組學習的方式。

2、合作學習。

3、展示學習成果：(解說員、訪談、表演、實物演示等)

4、動畫展示火車在人字形線路上的行車過程。

5、交流感受。

五、情感昇華

齊讀課文最後一段。

六、加深鞏固

1、解決剩餘疑難問題。

2、課堂練習：

這篇文章主要寫了詹天佑主持修築京張鐵路的事，相信同學們能從字裡行間把握住人物的精神品質，寫下自己的見解。每個同學的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學交流;也可以與你周圍的同學共同學習之後協作填寫。

七、展示彙報

說說你想用什麼方式展示你本課學習的收穫。

六年級上冊課文《詹天佑》教學設計2

教學內容：

第二課時，學習課文第4自然段至結束。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時，《語文課程標準》指出“閱讀教學是教師、學生、文字之間對話的過程”，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。

因此，本設計力求引導學生在教師的引領下自主學習，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什麼說“詹天佑是一個傑出的愛國工程師”，培養學生創新精神和發展學生創新思維能力，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目標。開鑿隧道的兩種方法”及“設計人字形線路”這兩處是學生理解的難點，教學中將適時運用課件演示，促進學生對詹天佑這種創新思維的理解。

教材簡析：

本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位傑出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修築京張鐵路的經過選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。

教學目標：

知識與能力：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

過程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和創新精神。

情感態度與價值觀：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟和愛國精神，激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。

教學重點：

感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學難點：

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話複習，匯入新課

1、今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題，學生齊讀）

同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？

（詹天佑是我國傑出的愛國工程師。由他主持修築了京張鐵路等）

對了，通過上節課的學習，我們知道了詹天佑是一位（）。

（板書：傑出愛國）

2、回憶一下，詹天佑是在什麼樣的情況下主持修築京張鐵路的?

3、這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續學習課文解決這個問題。

二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標題概括

1、詹天佑是如何主持修築京張鐵路的？課文記敘了修築過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

（課件出示：自學提示：詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什麼？學習方法可以採用朗讀、畫圖、演示等方法）

2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。（適時板書）

三、學習4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷

1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？

2、既然修築鐵路有那麼多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什麼詹天佑會毫不猶豫的接受任務？他是怎麼想的？

（相機出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心）

（1）你從這句話中體會到了什麼？

指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱鉅任務的動力。京張鐵路修築得好壞，直接關係到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心）

（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎？

（3）你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎麼讀？

練讀→指名讀。

3、詹天佑還怎麼說、怎麼做的？

（預設）

交流品讀以下幾句（根據學生回答隨機出示）：

（1）句子1：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”）

A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什麼不應該出自工程人員之口？

B、從這句話你體會到了什麼？（嚴謹、一絲不苟的工作態度）

C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？

D、假如你就是詹天佑，你會怎麼勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。

E、同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）

我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀）

極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀）

（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學生和工人，扛著標杆，揹著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”）

A、（指名）你能談談你的體會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風）

B、請大家讀讀這幾句，你腦海裡會浮現出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、佈滿血絲的眼睛）

C、教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們彷彿看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下佈滿血絲的眼睛。

D、請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

指名讀。

小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

四、學習5、6自然段，體會“傑出”的智慧

1、過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那麼，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎麼做的呢？

2、默讀5-6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；藉助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的.學習工具代替）

3、交流反饋。

（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進施工會有什麼困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”）

（2）下面請同學們看大螢幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）

（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什麼？詹天佑能夠根據不同的山勢採取不同的開鑿方法。你體會到了什麼？（總結出詹天佑的才幹智慧和創新精神）

（4）詹天佑成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？

是啊，更讓人驚歎的是他設計了“人”字形線路，火車經過青龍橋時是怎麼爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？

（指名學生說，師邊動畫演示邊總結）

同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？為什麼？

看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什麼？（總結出詹天佑的創新精神，或者對詹天佑的敬佩之情）

五、感情昇華，總結全文

1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最後一段。

（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來遊覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都讚歎不已）

讀了這一段，你的心情如何？

小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國傑出的愛國工程師。

2、想象寫話：詹天佑修築京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什麼？請寫下來。

學生交流，點評。

3、總結全文:詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和複雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己傑出的才能和超群的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，採用新方法開鑿隧道，成功地修築了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣傑出的愛國工程師，是我們每一箇中國人的驕傲和自豪。最後讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）

六、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續完善小練筆，抒發真情，寫出你心中的詹天佑。

板書設計：略。

六年級上冊課文《詹天佑》教學設計3

教學目標：

1、學會本課生字，積累詞彙；聯絡上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當時當地的情況，瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的過程。

3、認識詹天佑是我國傑出的愛國工程師；激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛鍊自己的創造才能。

教學重點：

引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。

教學難點：

詹天佑主持修築京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

教學過程：

一、匯入：認識錄影老師，建構閱讀話題

現場老師：同學們，今天孫老師將配合光碟中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。

二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月

1、錄影老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？

現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。

2、錄影老師：出示句子（詹天佑是我國傑出的愛國工程師），讀課文把相關語句劃下來。

現場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有傑出才華的語句，並想一想這兩段主要寫了什麼？

3、現場老師：引導學生讀後交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。

三、精讀：深入研讀內容，體會創新設計

1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論後嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學生討論完成圖表。

3、錄影老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程

5、錄影老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。

四、品讀：再現動人細節，感情朗讀課文

1、錄影老師：詹天佑的傑出佑來源於什麼呢？請同學們再一次讀課文。

現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批註。

2、錄影老師：在修築鐵路的四年1400多個日子裡，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。詹天佑當時是怎麼說的、怎麼做的、怎麼想的？出示相關語句。

現場老師：組織交流，抓住文字關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反覆朗讀，體會詹天佑在修築鐵路過程中的愛國精神、傑出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

3、現場老師：重點指導朗讀。（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心）

（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因為資金短缺，鐵路修築暫時陷於困境，此刻，詹天佑想：

生：“這是中國人……”

師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修築權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：

生：“這是中國人……”

師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：

生（齊）：“這是中國人……”

師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷於巨大的悲痛之中，他想：

生（齊）：“這是中國人……”

師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）

4、現場老師：孩子們，修築鐵路的日子裡，詹天佑讓人感動的細節，絕不只是課文裡寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的瞭解，那麼我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意

1、錄影老師：帝國主義當時是怎樣的表現呢？

現場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯絡詹天佑修築鐵路過程中的一個個細節，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心裡不平靜的句子）。

2、現場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落後；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學生交流體會。

4、現場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終於在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最後一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最後一段）

六、活讀：傾訴滿腔情懷，昇華愛國熱情

1、現場老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會湧起很多感慨，你也一定有很多心裡的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文裡剛剛學過的詞語）

（學生在音樂聲中寫話）

2、現場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……

3、現場老師：聽著大家的發言，老師不由想起了很多很多，我的腦子裡，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

4、錄影老師：學習一首有關詹天佑的.詩，昇華感情，總結課文。

附：板書：略。

六年級上冊課文《詹天佑》教學設計4

教學目標 ：

1、知識與能力：瞭解傑出的愛國工程師的事蹟，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：本節課採用多媒體課件進行教學，激發學習興趣;創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會的愛國熱情和高超智慧。

3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學重點、難點：瞭解修築京張鐵路遇到的困難;通過具體事例體會是“傑出的愛國工程師”。

課時安排：三課時 教學過程 ： 第二課時

一、歌曲渲染，啟動情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

2、導語 ：瞭解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。螢幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答後，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

(設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。)

二、研讀交流，體驗情感。

1、學習“勘測線路”一節，體會的愛國熱情。

(1)螢幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線路時是怎麼說的，怎麼做的，又是怎麼想的?初步體會的愛國熱情。請個別學生來回答，並板書：周密計算

(2)再讀課文，說說哪些語句最令你感動?讓學生充分體會的愛國熱情。

(評點：學生與文字進行跨越時空的心靈對話，感言於心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴湧而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。)

2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會高超的智慧。

(1)、螢幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：是怎樣開鑿隧道或者設計線路的?請畫出簡單示意圖並加以說明。

(2)、螢幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。螢幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到的高度智慧。

教師小結並板書：居庸關：(高)兩端鑿進法 八達嶺：(長)中部鑿井法

(3)螢幕出現“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然後螢幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會高超的智慧。

教師小結並板書：一推一拉

(4)再讀課文，說說哪些語句最令你感動?讓學生再次體會高超的智慧。

(評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這裡，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。)

三、迴文朗讀，強化情感。

1、有感情朗讀課文第三段，充分體會是個傑出的愛國工程師。

教師根據學生的體會板書：傑出 愛國

2、根據課文內容填空。

這篇課文為了表現是我國傑出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外 ;他採用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半;他設計 ，解決 的問題。

3、學習了這節課，你還有什麼地方不明白?讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。

四、延情課外，昇華情感。

1、本節課我們學習了主持修築京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，飽滿的愛國熱情、傑出的創造精神和才幹鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“”這樣，把祖國利益看作高於一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創造祖國美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，螢幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

2、螢幕出現“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。

六年級上冊課文《詹天佑》教學設計5

教學目標：

1、用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、習得讀書的良好習慣，邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

3、創造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛國和傑出而下的詔書。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。

2、邊讀邊體會，為詹天佑的人物形象寫有個性特色的點評。

教學難點：

描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創造性的傑出才幹。

教學過程：

板塊一、

聽寫詞句，引導個性表達

1、聽寫詞句。

詞語：(1)阻撓要挾嘲笑(2)朝廷腐敗經濟落後(3)科技薄弱人才缺乏

句子：詹天佑毅然接受任務，主持修築京張鐵路。

2、引導表達。

(1)用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修築京張鐵路這個任務的。

(2)同樣的意思可以用不同的言語來說明，可以不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修築京張鐵路任務的。

(如“詹天佑看清了帝國主義侵略野心和卑劣手段，感受著清朝政府對自己無限信任的興奮，承受著經濟落後、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力，挑起了主持修築京張鐵路的重擔。”)

板塊二：

激趣引路，進入新知學習

詹天佑受命於危難之際，一絲不苟地進行工作，京張鐵路不滿四年全線竣工，實現了詹天佑提出的“質量高、花錢少、時間省”的目標，清政府為了表彰他的豐功偉績，授予他一封詔書，出示：

奉天承運，皇帝詔日：

天佑總辦，因你_____，特封__________欽此

光緒三十九年

板塊三、

學文探究，欣賞天佑人格

1、整體感知。快速默讀，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例?

(板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路)

2、學習“勘測線路”部分

(1)自由朗讀後展示個性化的朗讀，重點採用個別朗讀的方式，結合師生的評價及自評。穿插集體朗讀。

(2)選一句話，把自己體會到的用點評形式寫一寫對詹天佑的認識。

(如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎樣為國爭光，你這樣不分晝夜地工作，身體吃得消嗎?)

2、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

(1)選擇學習

(2)小組合作

畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道採用的不同方法。

藉助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

(3)反饋引導

師激情地：施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。

板塊四、

激情朗讀，補充皇帝詔書

1、齊讀課文最後自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎麼說?

教師提供資料：一位外國來賓豎起拇指誇獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

3、聲情並茂讀課文最後自然段。

4、補充皇帝詔書。

如“天佑總辦，因你在國家危難之際，主持修築京張鐵路，且一絲不苟工作，使鐵路不滿四年全線竣工，為政府節約白銀28萬兩。你的成就將載入史冊，朕特封你為鐵路大學士，發“勇士”獎章，賞白銀五兩。鐵此。”

讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，永遠記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

板塊五、

佈置作業

1、學完課文後你有什麼感想?請用一段話寫下來。

2、完成課後思考練習中的拓展練習，任選一題。

六年級上冊課文《詹天佑》教學設計6

【教材簡析】

這是一篇講讀課文。文章通過修築京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是傑出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。

第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”，點明瞭主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位傑出的愛國工程師?

第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯結華北和西北的交通要道”。這裡講了修築京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修築鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪裡知道中國已經有了自己的傑出的愛國工程師!當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什麼“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做藉口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務作了鋪墊。

第三段寫詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務。接著寫他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現他克服困難，工作認真、細緻、嚴密，具體為：

所做——“哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要剷平陡坡，哪裡要改小彎度”，都經過勘測，周密計算。——“親自帶著學生和工人，扛著標杆，揹著經緯儀，在峭壁上定點、構圖”。——白天“攀山越嶺，勘測路線”;晚上“在煤油燈下繪圖，計算。”——“為尋找一條合適的路線，他常常請教當地的農民”。

所說——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口”

所想——“這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關山高巖厚，兩端開鑿;八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩上、下坡。

第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。

【教學建議】

教學本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“傑出”、“愛國”，抓住當時的歷史環境和自然條件，揭示文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。

(一)初讀，整體感知課文內容

1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

2.按照課後習題1中的(1)“詹天佑修築京張鐵路是在什麼時候、什麼情況下進行的?”，(2)“修築京張鐵路遇到哪些困難?是怎樣克服的?”讓學生自學課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的(3)題，可在精讀課文之後，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

(二)精讀課文，突出“傑出”、“愛國”(重點講讀二、三兩段)

1.通過京張鐵路簡圖(或地圖冊)，讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯結華北和西北的交通要道”，認識修築京張鐵路的重要意義。

2.扼要介紹修築京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修築京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什麼要出來阻撓?

②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的?他們的企圖何在?為什麼說“帝國主義者完全想錯了?”

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什麼全國轟動起來?外國報紙是怎樣宣傳的?

④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至於中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什麼?有什麼依據?

圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什麼情況下領導修築京張鐵路的。

講讀第三段時，讓學生思考：

①詹天佑“毅然接受任務”這表明什麼?

②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的?這裡要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密;要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯絡生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時，注意引導學生思考課後習題1第(3)題：為什麼說這條鐵路修築成功是給帝國主義者一個有力的回擊?同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“讚歎不已”的深刻涵義。

3.歸納文章中心思想。

(三)指導背誦，反顧全文，理解當時情況於文章主題的關係，落實本組教材的訓練重點

1.指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路(所做——所說——所想)——開鑿隧道——設計“人”字線路。

2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修築京張鐵路的事蹟，來表現他是一個傑出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什麼關係?通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯絡。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的傑出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。

同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

3.這種寫歷史環境表現文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組後面兩篇課時加以運用。