從小培養幼兒良好衛生習慣工作總結（精選5篇）

時間不知不覺，我們後知後覺，辛苦的工作已經告一段落了，這段時間裡，相信大家面臨著許多挑戰，也收穫了許多成長，制定一份工作總結吧。工作總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的從小培養幼兒良好衛生習慣工作總結（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

從小培養幼兒良好衛生習慣工作總結1

葉聖陶先生曾說過：“好習慣養成了一輩子受用；壞習慣養成了一輩子吃它的虧，想改也不容易。”《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提到要培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、語言習慣、社交習慣和勞動習慣。根據小班幼兒的身心發展水平和特點，要養成良好的習慣應該從生活衛生習慣人手。

養成良好的生活衛生習慣，有益於孩子身心的健康成長。對於小班幼兒來說，他們的體質較弱，如果沒有良好的生活衛生習慣，很容易染上各種疾病，影響孩子的身體健康，還會直接影響孩子今後的學習、同伴交往和社會適應，所以應該及時糾正，讓幼兒養成良好的生活衛生習慣，促進幼兒健康的發展。現把本期我們班對孩子生活衛生方面習慣的培養作個總結。

一、本班幼兒實際情況，確定好階段性培養目標。

小班幼兒良好衛生習慣的培養主要是要求幼兒能夠養成良好的習慣：

1、個人衛生習慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便後應該洗手，保持服裝和環境的整潔；

2、飲食習慣，即能正確使用手帕、餐具、不挑食等方面，孩子適應集體生活後增加內容：正確的盥洗方法、吃飯細嚼慢嚥、不說話保持清潔；

3、睡眠習慣，即能按時睡眠、起床，睡姿合理正確。

二、教育過程中多采用遊戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養幼兒良好的生活衛生習慣。

遊戲是幼兒最好的活動，遊戲中幼兒處於積極主動狀態，把常規教育寓於遊戲中能促進幼兒良好習慣的形成。例如，小班幼兒吃飯撒飯粒，不講衛生是普通現象，培養良好的進餐習慣單靠教師指導、講解是達不到理想效果的，而表演遊戲《漏嘴巴與大公雞》，則通過讓孩子看、聽、表演的形式，在玩中、遊戲中學會正確進餐方法。同時小班幼兒具體形象思維佔優勢，念兒歌、做動作是他們特別喜歡的，根據這一特點，可以採取幼兒易於接受的形式，例如，教幼兒正確盥洗方法時，可以教幼兒有關的兒歌、歌曲律動，在空閒時讓幼兒唱唱，模擬表演，例如在盥洗時讓幼兒邊念兒歌邊洗手：開啟水管沖沖手，關上水管打肥皂，兩隻小手搓呀搓，搓出兩手肥皂泡，開啟水管衝呀衝，小手衝的白生生，對著水池甩三下，安全衛生頂呱呱。邊學兒歌邊洗手，幼兒樂學易學易記，增加興趣。為了幼兒創造一個良好的進餐環境，可以通過故事《漏嘴巴》教育幼兒在吃飯的時侯幼兒不講話，讓幼兒專心進食，教師隨時巡視，發現幼兒吃完飯時可以小聲問幼兒是否添飯，並通過情景表演，教會幼兒細嚼慢嚥，不狼吞虎嚥，以提高幼兒的進餐質量。我們通過《娃娃家》遊戲，小寶貝睡覺的時候哭了，引導幼兒發現趴著睡的不良姿勢，及其帶來的壞處，幫助幼兒改正小寶貝的睡眠姿勢，從而，要求幼兒不要趴著睡覺。有的孩子睡熟了以後，孩子的睡眠姿勢會變得很不自然，我們就會幫助孩子變換睡眠姿勢，讓孩子睡得舒適。總之，培養幼兒良好的生活衛生習慣，重在堅持，在各方面不斷重複和練習。讓幼兒在輕鬆自由的環境中學會方法，並在教師日常的指導幫助下形成穩定的生活、衛生習慣。

三、家園共育，培養幼兒良好的生活衛生習慣。

1、家園共育，使家長樹立正確的教養觀念。教養方法《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支援和主動參與，並積極支援，幫助家長提高教育能力。”而不良的生活衛生習慣不僅對幼兒的身體健康有一定影響，在很大的程度上也限制並影響幼兒的交往能力及人際關係。“只有身心和諧發展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康。”而現代家庭中，家長對幼兒過分溺愛，怕讓孩子吃苦，認為孩子還小，需要成人“無微不至”的照顧，等將來長大了習慣自然就養成了。因此，培養幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，在生活習慣培養方面家庭教育將起到很大的作用。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。”孩子喜歡模仿，模仿性很強，父母的好習慣是培養孩子良好衛生習慣的直接示範，是具體形象的示範。因此，父母應是培養孩子衛生習慣的榜樣。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家裡又是另一種要求，孩子的自覺性、堅持性和自制力都較差，需要不斷地督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛生習慣得到不斷強化，逐步形成自覺行動。這樣很難使孩子形成良好的生活習慣；有的父母在培養幼兒習慣時，時而執行時而不執行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。讓我們家園配合，在“既高度重視和滿足幼兒受保護，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求”的前提下，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試，並通過定期交流、寫家園聯絡冊、家長會、家長開放日等形式相互交流、反饋幼兒在園在家的表現，及時找出教育中的薄弱環節，共同教育、幫助幼兒，使幼兒在同一要求下，儘快的形成“動力定型”，建立起良好的生活衛生習慣。

四、針對個別幼兒利用表揚鼓勵法，培養幼兒良好的生活衛生習慣。

幼兒都喜歡聽到表揚自己的話，他們會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持，所以不管我們老師還是孩子家長要經常鼓勵、多多表揚。如：我們班的汪俊男小朋友，自理能力差，吃飯是最後一個吃完的，起床是最後一個穿好衣服的，每次吃飯他都是邊玩邊吃，有的時候還要喂，經過我們兩位老師的鼓勵後他有了一點進步，我們就在全班小朋友面前表揚他，他受了我們的鼓勵，居然吃飯有了很大的進步，不再是最慢的一個了，於是我們又要求他學會自己穿衣服，現在他已經會自己穿褲子了。這不就是我們鼓勵他的結果嗎？可見養成良好的習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成，讓我們大家共同努力，使每個孩子都健康快樂的成長，養成良好的生活衛生習慣。

從小培養幼兒良好衛生習慣工作總結2

孩子吃飯不好，多數是因為飲食習慣沒有培養好。吃得少或不好好地吃，都會造成飲食混亂。飲食混亂了會使孩子胃液分泌失調，特別是一天多吃，一天不吃，使孩子一天的營養超量而另一天則不足，這十分不利於消化和吸收，獲得的營養也不全面，生長髮育就要受到影響，從而也影響到幼兒的飲食習慣。根據我班幼兒的實際情況我們將在本學期我們將培養幼兒的飲食習慣，使得有所提高，增強幼兒的體質。

因此，僅供給富有營養的飲食是不夠的，還需要有良好的飲食習慣才能免保證營養的消化和吸收，使孩子得到正常的生長髮育。由此可見，父母和老師應重視孩子的飲食習慣的培養，除了要專心愉快地吃飯外，還要生活有規律，定時定量進餐。他們的早餐質量要好，一夜睡醒，孩子精神好，食慾旺盛，吃起來也香。午餐是食量最多的一餐，既要補充上午的能量消耗又要準備下午活動的能量需要。晚餐宜清淡一些，以利睡眠，因為睡眠時能量消耗少。兩次點心要質好量少，定時進食。孩子的正餐已保證了生長髮育所需要的營養素，不必在餐間或飯前，隨時隨地亂吃零食，否則會降低食慾，使營養獲得量不足；吃零食還地弄亂腸胃消化活動的生理規律，影響消化功能，常吃零食的孩子自然長得不如別的小孩好。

我們讓家長在家讓孩子多吃一些，其實，午餐或晚餐就會少吃一點，有的孩子早餐未吃飽，午餐或晚餐就會多吃一點，只要一天的營養達到需要量，就不必太擔心。有的孩子每餐都吃得少，可找找原因，是否睡眠不好，因為睡眠會影響食慾；是否活動太少，沒有活動，能量消耗少，就不想吃；是否孩子生病了，感冒、腹瀉都會影響胃口；有的孩子總是被大人抱的懷裡，沒有活動的機會，自然吃得也就更少了。原因找出來了，問題也就迎刃而解了。

對孩子的厭食現象應予以及時的糾正。幼兒的厭食再加上飲食習慣的不好，這樣會更加影響飲食質量。強制性地逼迫孩子進食，而應首先尋找導致食慾不佳發生的原因，。不然會適得其反。

在患病期間，一般來說應儘量做到飲食清淡且易消化、少吃葷菜和避免食用辛、辣的刺激性食物。

在疾病的恢復期可適當給孩子服用助消化、增強食慾的藥物。在糾正孩子的厭食情況時，應注意以下幾點：

①平時注意合理安排飲食並培養孩子良好的飲食習慣，和家長一起來努力，如：糖果、冷飲等雜食和不要飲過多的水，按時就餐。主食可包括米飯、麵條、餃子等諸多種類，菜餚葷蔬兼顧。

②不要過分地注意和強調孩子的每一餐飲食，在孩子確實表現出不願進食的態度時，不要強迫其進食。在孩子吃飯時不要經常性的批評、指責孩子，有什麼問題最好留在飯後予以解決。否則可使孩子產生逆反心態而加重厭食程度。

③鼓勵孩子在託兒所等集體環境中積極進食，並給予適當的獎勵。

相信在家長和老師的配合實施下，幼兒們一定會有所進步。

從小培養幼兒良好衛生習慣工作總結3

良好的行為習慣、文明生活的基本素養是人才綜合素質的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。好的生活習慣不僅關係到幼兒的身體健康，而且關係到對幼兒的自信心、意志品質、交往能力等方面的培養。良好的生活習慣是孩子們健康品質發展的基礎，幼兒期良好生活習慣的養成對人的一生影響巨大，而良好行為習慣的養成必須從幼兒園這一關鍵期開始，家庭給予的影響更多、更大。

抓住一日生活的每一環節堅持教育和培養，才能使幼兒養成好的生活習慣。根據科學、合理的生活制度中各個環節的特點，有計劃、有目標地把培養幼兒良好生活習慣的工作，寓於一日生活的各個環節中。在這個過程中，除堅持一貫地要求外，還講究一些教育方法的藝術，使幼兒對教師提的要求，不但不感到厭煩，反而有一種新奇感，產生一種願意學習和實踐的願望。使幼兒為自己養成了一種好習慣而感到快樂。

1、故事的引導認識到重要性，變被動為主動。

在小班利用故事《漏嘴巴》和《不掉飯泣的丁丁》，引導幼兒吃飯時認真不講話。主動萌發幼兒想要認真吃飯，儘量不掉飯粒的進餐習慣。

2、結合兒歌，培養技能，鞏固習慣。

在培養小朋友自己吃飯時，應尊重和培養讓其自己吃飯的慾望，雖然邊吃邊掉飯粒，但老師還是堅持讓小朋友自己吃，隨時幫助糾正拿勺的姿勢。我們老師還不時提醒幼兒：“調羹，拿拿好，飯碗，扶扶牢，眼睛看好碗，吃得乾淨真正好。”“吃飯時，要坐好，慢慢吃，細細嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長得胖。”

在培養幼兒洗手的習慣時，我們參與到幼兒的洗手過程中，一邊念兒歌一邊洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫裡搓搓，一、二、三，小手甩甩幹。”最後請幼兒找小毛巾擦乾手。通過形象的語言和動作，幼兒很快就掌握了洗手的方法。

3、利用遊戲，增加趣味性，養成習慣

陶行知說過“喚興味起。”所以“學”和“樂”是不可分離的。喜歡遊戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的遊戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，遊戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。班上有名幼兒做事總是我行我素，我喜歡怎麼樣就怎麼樣，玩具不會收，玩過之後還會滿地亂扔，於是，我們就開展了“送玩具回家”的遊戲，用塑料筐佈置成玩具的家，讓孩子根據筐上的提示把玩具送回它自己的家，午睡時也能夠做遊戲，我將此稱為“催眠遊戲”。孩子們在午睡時，用極其柔和緩慢的聲調進行催眠：“天黑了，花兒也睡了，小草也睡了，小動物們回家睡覺了，小免睡了、小貓睡了……小朋友們也閉上眼睛睡著了。”語言氛圍的渲染，果然對孩子們的睡眠有一定幫助，孩子們在一點之前的入睡率有很大提高。

4、牆飾的提醒，顯而易見、潛移默化習慣。

環境是不會說話的老師，對孩子們的.習慣培養有著潛移默化的作用。例如在盥洗室就是個極佳鞏固習慣之處，洗手檯前可以有洗手步驟的圖示，到了中大班就張貼刷牙步驟圖，為了培養孩子們喝水的習慣，在小便池資磚上張貼有小便顏色對比圖，讓孩子們了反省今天的水是不是喝少了？是不是該多喝幾杯水呢？

區域活動小班娃娃家牆飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學習與鞏固這一生活技能。

幼兒園一些走廊是孩子們必經之處，因此在這些牆面上也用圖文茂的方式展示一些良好生活習慣，如“打噴嚏”

5、激勵機制成為動力。

班級內可以開展“我是清潔寶寶”、“今天我喝水了嗎？”“今天我值日”等獎勵和評選機制，讓孩子們在被讚賞和被鼓勵中體驗到成功感，從而強化其良好生活習慣的養成。

這些方法可以綜合、靈活、巧妙地運用。比如在培養幼兒刷牙習慣時，就可以利用故事《老虎拔牙》讓孩子們明白吃東西后不刷牙的後果，再結合兒歌“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。”牆飾上佈置刷牙的步驟分解圖，時刻提醒著孩子們正確刷牙的方法。為進一步鞏固孩子們愛刷牙的習慣，利用音樂遊戲“刷牙歌”為刷牙增添樂趣。

從小培養幼兒良好衛生習慣工作總結4

針對“入城”幼兒家長工作繁重、教育觀念落後、配合度低的具體情況，我們運用多種途徑、多種活動、分層指導、用心溝通，使家長主動參與到我們的教育當中來，同心協力共同培養幼兒的生活習慣。

（一）量身定做，有的放矢

根據家長的年齡、角色、文化水平分層指導。瞭解不同家庭背景、家庭結構情況，有針對性進行指導。對於改變祖輩家長的觀念更加會難一些，老師們在面對這樣的監護人時，我們可以用親暱的語言拉進彼此的距離，從而逐步地讓他們配合幼兒園的工作。“入城”幼兒家長普通文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長，他們教育觀念相對先進，因此要充分發揮他們“領頭羊”的作用，家長之間的溝通作用不可小視，往往有引領帶頭的作用。班內也總有一部分家長是積極配合型的，那麼就要發揮這些家長的“後援團”作用。把自己的一些教育行為改變而產生的效果分享給其他家長，起到推波助瀾的作用。

（二）“愛”的叮嚀，從心出發

1、倡議書的發放

向家長們發放“幼兒良好生活習慣培養倡議書”，讓家長們認識到培養良好生活習慣的重要性，並且也讓家長們瞭解，可以從哪些方面入手進行培養，同時有培養方法與策略的借鑑，書面的倡議書不僅能夠讓家長們感受到幼兒園方面在對其的重視度，同時也能夠讓家長們感受到幼兒園所作的努力，從而也進一步激勵家長的配合度。

2、便籤的應用

“入城”幼兒家長大都上下班來去匆匆，把孩子一放一接就趕緊走了，無瑕與老師進行交流，因此“便籤”就可以很好地架起老師與家長之間溝通的橋樑。便籤溫馨又含蓄地傳達著老師的要求，家長們也樂意接受改變。每個班級都存在部分孩子長期不換外套，當面指出又恐傷了孩子與家長的自尊心，於是就換成“愛心便籤”讓孩子帶回家。“親愛的XXX家長：寶貝的外套髒了，該換換了哦！寶貝換上後，肯定會更神氣，更有自信哦！老師明天很想看寶貝穿乾淨外套的樣子。”家長隔天的確給孩子換了乾淨的衣服，這時候老師仍舊需要及時送達“愛心便籤”以資鼓勵，可以是書面的、簡訊的、網路私信的方式進行。“親愛的XXX家長：謝謝您的配合與付出，今天寶貝的‘新’外套很漂亮，寶貝的笑容也更加燦爛了，還自豪地對同伴說自己的衣服香香的，是媽媽洗的。”以此來鞏固家長與孩子的習慣。

2、家園聯絡冊

作為每個月與家長溝通的“書信”，老師應充分利用其溝通的價值，把幼兒一個月來在生活習慣方面的進步和需要進一步引導之處，利用家長聯絡冊與家長進行書面溝通。家長冊每個月都羅列出在園在家需要培養的生活習慣內容，讓家長們進行有針對性地培養。比如三月份大班生活習慣培養內容與要求：A、具有初步的環保意識，自覺保持周圍環境的整潔、衛生、且能夠指出他人的不良行為。B、瞭解一些基本的飲食衛生常識。家長就可以對此進行相關內容的培養。

3、巧設家園欄

對於忙於生計的“入城”家長而言，教室門口的家園欄總存在無人問津的冷落境地。所以家園欄的作用也被淡化、甚至褪化。為了重拾家園欄的宣傳作用，我們一改以往家園欄以文字形式出現，為增加其可“觀”性和提高效率，即節省家長閱讀時間。家園欄對於生活習慣培養的宣傳內容以圖文並茂的方式進行。比如刷牙的正確方式，那麼就以圖片的方式來展示，讓家長一看就明白。比如進餐的正確方法，會讓班級的小朋友來做“演員”進行照片的拍攝。以此來吸引家長們的眼球，進而達到了宣傳欄向家長宣傳正確培養生活習慣方法這一目的。

（三）直面交流、有效溝通

“入城”幼兒家長上班都很忙很辛苦，而且許多家長只是單休，加班是經常的事情。因此老師們就得抓住一學期園內必須要進行的幾次家長活動對家長進行指導與灌輸，家長的習慣就是幼兒的習慣，家長的任何行為都將直接影響幼兒的行為習慣。老師們需要幫助家長們從根本上改變其生活習慣，才能夠真正有利於幼兒的長遠發展。

1、家長會

家長會的時間專門留出一塊給“幼兒良好生活習慣培養”。每個班根據幼兒年齡特點制訂本班一學期的生活習慣內容與要求，並告訴家長在家應配合的地方。為了進一步促進家長的配合度，從根本上改變“入城”幼兒家長的教育觀念，老師們都製作了精美的PPT，用中外名人的事蹟和科學的研究資料來說明培養良好生活習慣的重要性，而且告訴家長幼兒期是習慣培養的關鍵期。

2、家長沙龍

班級內總存在一些只停留於口頭答應層面上的“頑固”家長，行動上並沒有落實。究其背後的原因，“入城”幼兒家長工作繁忙外，還是在思想上認為生活習慣的培養並不重要，而是知識方面的學習更為重要。因此邀請這些家長和一些生活習慣良好的幼兒家長坐在一起，往往有良好生活習慣的幼兒在各方面都比較出色。讓“頑固”的家長認識到原來生活習慣培養得好，能夠促進學習、專注力、交往能力各方面的發展。我請有經驗的家長介紹“育兒經驗”，例“制定有序的生活作息。”、“飲食衛生的培養”、“愛清潔習慣的培養”等都十分有效的育兒經驗。通過相互交流，對這些未作改變的家長有一定的觸動，感覺自己的孩子不能夠輸在此。

3、家長開放日

教師在孩子在園期間，通過對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對孩子的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規制度對孩子進行訓練，達到家園一致。

通過多種活動和老師“用心”交流溝通，家長們的觀念改變了，他們一改以往“只聽不改”的態度，積極主動地與老師交流，提出寶貴建議。通過家、園的共同培養，孩子們的生活習慣有了很大改善。孩子們更加愛乾淨了，而且公共衛生的責任感更強了。

從小培養幼兒良好衛生習慣工作總結5

幼兒園的教育指導綱要中明確指出，要養成幼兒對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能，理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛生，養成幼兒良好的傾聽習慣等。美國一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。

好的習慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習慣的養成“作為班級特色。

一、指導思想

以園本課程“禮儀教育”為以依據，科學發展觀為指導，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過紮實細緻、持之以恆的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為幼兒的終身發展打下堅實的基矗

二、工作要點

1、健康教育，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加戶外鍛鍊的興趣，促進孩子身心健康。

2、品德行為教育與培養，培養孩子良好的品德、行為習慣，為培養"四有"新人打基矗

3、智力培養，激發孩子學習興趣，培養孩子動手動腦的習慣，促進幼兒智力與語言能力發展。

4、審美教育，萌發孩子感受美和表現美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈。

三、具體措施

1、在教育活動中，有目的、有計劃地引導。因為各種習慣內容涉及健康、社會、語言等許多領域，因而將這些內容通過規範的、有目的、有計劃的教育活動來付諸實施的，以直觀生動的方法，讓幼兒理解內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。

2、日常生活中隨機教育。在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況就蘊含著教育的內容，隨機教育的契機最多，因此，捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。

3、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價。在幼兒的習慣建立過程中，教師的鼓勵、幫助是必不可少的，教師的肯定評價可以提高幼兒遵守活動要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動要求的行為水平。同時，對已建立的規則進行監督和評價，防止有反覆的傾向，堅持一貫、一致的教育。

4、教師在教育教學過程為人師表，積極營造民主、和諧平等的教學氛圍，注重言傳身教，以自己的好習慣影響孩子。

5、積極開展健康有益適合幼兒年齡特徵的各種活動，為幼兒創造展示才華的機會，讓幼兒在活動中樹立自信心，培養興趣和能力。

6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習慣的養成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成，因此，做好家長工作，使家長積極配合，是好習慣養成的一個前提。