淺析當前資訊科技與語文教學論文
一、資訊科技與語文教學的整合，可以啟發學生的想象力，發展學生的創造性思維
在語文教學中運用多媒體啟發學生的靈感，學生的想象力是無止境的，如《天上的街市》的教學，將天上明星和地上街燈交相輝映，牛郎織女天街閒遊等畫面展現在學生的面前，再配以背景音樂，一方面加強了學生的感悟，另一方面可以培養學生鑑賞詩歌的能力，從而培養學生的創造性思維。實踐證明，多媒體教學可以強化學生的直觀感受，加深對文字的理解，並有利於增強學生的記憶力，形成深刻的印象。
二、資訊科技與語文教學的整合，能促進學生主動學習，發展個性
教學的重要任務是全面提高學生的.語文素養。要提高學生的語文素養，必須在課堂教學中引導學生敢於思考、樂於思考、善於思考，真正做到自主學習、自主發展，教師就應充分運用多媒體，發揮學生的主體作用，激發學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發展學生的個性。如在教授《詠雪》之前，我先讓學生看《陳太丘與友期》的課堂實錄，學習課堂實錄中的學生們：看看他們是怎樣預習，怎樣討論，怎樣解決疑難。然後我問學生有沒有信心自己學會學習，因為有了範例，同學們信心百倍，躍躍欲試。
三、藉助豐富的網上資源，蒐集篩選資料，主動獲取知識，將知識進行延伸、擴充套件，在理解語言的基礎上運用語言
教師依據教材，引導學生藉助豐富的網上資源，收集資料，獲取新知。將網上的語文資源充實到現代語文教材中，教師想方設法把孩子的眼光引向無邊無際的知識海洋，知道到哪裡去尋找他所需要的知識，學會怎樣運用這些知識去組合、去創新。體現了我們的課堂是動態的課堂，是開放的課堂。如在教授《三峽》時，我設計在學生理解課文內容、練習有感情地朗讀課文的基礎上，依據教材內容，再自己課下收集資料，查詢資料的同時，或以導遊身份，或以遊人身份，或以三峽人、作者、詩人等不同的身份，介紹三峽。這一教學設計既激發了學生的學習興趣，又培養了學生多方面的語文學習能力。
總之，資訊科技特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優越性。它是語文教學的一個重要的教學手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，教學方法的更新，也形成師生角色的新轉化。它不僅培養和提高了學生的創新意識，更能提高教師的教學綜合水平。我認為作為一名語文教師，要善於通過多媒體技術輔助教學，實現教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態。因此，我們要在語文教學的實踐中，運用資訊科技不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學中發揮更大更積極的作用。
