盤古開天地優秀說課稿材料

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我執教的《盤古開天地》第一課時，是一篇神話故事。這類課文在國小階段是第一次出現，新鮮的體裁，必然會激起三年級孩子的學習熱情和探究的慾望，但也容易把神話的虛幻性和我們生活的現實性混淆在一起。要通過這堂課向學生傳遞些什麼呢？我想，首先要通過這堂課讓學生初步瞭解神話這一文學體裁的特點，知道其中的人物是通過人們豐富的想象創造出來的，人們富於他們超凡的能力，使他們具有神通廣大的本領，但也與我們人類一樣有思想、會思考。於是，我利用課前談話，從學生熟知的哪吒、孫悟空等神話人物入手，讓學生找找他們的共同點，又通過教師簡單的概括，初步滲透神話奇特而又虛幻的特點。這篇文章中也處處充滿了神奇的想象，比如：盤古這個巨人的形象，他一睡就睡了十萬八千年，一天要長6、66米，倒下後身體發生了巨大的變化等等（這是第二課時），通過讓學生充分的想象，來感受他的與眾不同，他的神奇，從而來達成目標中所提出的體會神話豐富的`想象，感受神話奇幻的特點這一目標。其次，注重朗讀，多元感悟新課標指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。因此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀準、讀懂、讀好三個環節。 (1)讀準。首先讓學生初讀課文，爭取把字詞讀正確，把句子讀順暢。由於學生進入三年級，已經掌握了幾種基本的識字方法，並學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成，但對學生的讀書情況進行檢查和反饋還是非常有必要的，集體解決難讀的詞語並鞏固。由於時間關係，沒有在課堂上對全文逐段進行朗讀檢查，而是抽取了學生認為最難讀的段落進行重點指導。 (2)讀懂。在讀通的基礎上，讓學生邊劃邊讀。這個故事用生動的語言塑造了盤古這個高大、勇猛、神奇的人物形象。學生的朗讀感悟也可以是多元的，能感受到盤古的勇猛、力大無比、堅持不懈，也可以感悟到這個人物的神奇、與眾不同。 (3)讀好。在讀懂的基礎上，我又引導學生帶著自己的感受去朗讀，去體驗，培養語感，加強情感和美的薰陶。第三，落實語言文字的訓練，讓課堂的語文味濃一點本文第二自然段語言極具特色，後面兩句話中就包含著3對反義詞、1組近義詞。我讓學生自己研讀發現，特別是近義詞，為什麼同一個意思作者卻用了3個不同的詞語，通過讓學生換詞讀，讓他們自己發現得出結論，這樣會造成語言的重複。這種方式，不僅讓學生積累語言，我想還會潛移默化地引導學生，在今後自己的習作中也要避免用詞的重複。