Always Brush your Teeth 說課稿

Writing n the blacbard:

Lessn 10: Alwas Brush ur Teeth！

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befre after

說課反思：

本課是第二單元的第二課，在本課出現了新的時間副詞和動詞。句型上主要是對第一課出現的Hw ften句型進行復習，本課內容的連貫性很強，並且與學生生活緊密相連。學生比較容易理解，用一個學生的一天的生活來貫穿，使學生更容易理解。培養學生的英語仿寫能力，鍛練學生英語應用的能力，使學生養成良好的衛生習慣。

由於本課的說課為全英文，這對於我來說是一種新的嘗試，也是一種挑戰，因此有許多感想和不足之處，現總結如下：

1.語音語調等基本功就好比一個人的外表，老師語言基本功不紮實會直接影響所教學生，學生也會非常不自信。

充分利用學校可用資源，與同學、老師經常試著用英語進行交流，不但可使同學們將所學知識及時運用於生活中，還能使老師們在平時忙中偷樂操練英語。

2. 課堂英語教學是師生共同進行的教與學的雙邊活動,其效果如何在很大程度上取決於英語教師的教學語言技巧。

英語和漢語分屬兩個不同語系，語言句子結構差別很大。漢語中句子動作的時間關係是用副詞來表達了，而在英語中主要是用動詞的形式變化來表達的；英、漢語序以及其它諸多方面都差異甚大。語言是一種知識更是一種技能和習慣，對於早已習慣了漢語結構的學生來說，假如不把靈活的英語的語言結構練熟，而僅僅把它當作知識去“知曉”，是決不可能在實際交際活動中熟練運用的`。因此對英語中典型的句型，短語、語法結構等，應結合句式轉換，進行機械操練，使學生熟悉其結構形式，形成條件反射，以便不加思考地運用，達到語感敏銳，反應快捷、脫口而出的效果。

3.問答是對話起點，是基礎，不可忽視。

進行問答練習時，應注重避免流於機械和單一，應漸次提高問答的要求和難度。可首先結合某個語言結構進行足量的機械問答，然後就一事物進行較快速度提問，要求學生綜合運用已學過的語言結構，最後就某一事物或課文進行連續的、逐漸深入的、富有邏輯性的問答練習。