《國標操》的教學反思
《國標操》的教學反思
廣播體操的教學是枯燥、無味的。在體育教學中如果一味地讓學生反覆、枯燥的練習動作，只會降低他們的學習熱情，並使他們產生厭學態度，也就達不到學習的目的，因此，我想在體育課堂上，應該讓學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。
一節課的成功與否首先取決於學生的上課情緒，為此教學過程就必須創設出一個良好的情境、藉以激發學生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發展，讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，產生一種內心的滿足感，並形成一種“良性迴圈”，願意一而再，再而三地練習，尤其是七年級的學生就更需要這樣的情境設定，以提高他們的上課熱情。在這節課中，目標就是複習已學過的四節操，如果掌握的好的話就繼續學習下面的新動作，如果掌握不夠就多鞏固、多練習。為了避免枯燥，本節課在開始部分進行“看誰最精神”的踏步收心練習，讓學生精神飽滿的進行廣播操的學習。
廣播操的複習在我充分運用語言和手勢進行提示下進行的非常順利和成功，於是就有了讓學生輪流領操複習的想法，在看到有學生大膽舉手、積極要求領操的情況下，我先後喊了三個學生領操，由於緊張都不成功（看來學生還是掌握不夠，缺少鍛鍊）。於是我變學生領操換教師加快口令節奏集體再次練習。
為了調節學生的情緒，活躍課堂氣氛，讓學生願意主動積極的去參與下一階段的學習，我在複習結束後設置了“指部位”的遊戲環節，讓學生在玩中學。以前課的結束都是以遊戲放鬆結束，但本節課我進行改革把學習跳躍運動放在後面，以加強學生記憶。但不知這種做法是否可行，有待於下次課檢驗。
教無定法，貴在得法。教師要經常嘗試不同的教學方法，組織教學活動，提高學生的學習興趣。在廣播操教學中，教師及時用簡練語言代替口令和訊號進行指導,能幫助學生加強記憶,更快地掌握動作。對於七年級學生尤其有效。
