【必備】反思的作文4篇
無論是在學校還是在社會中,大家總少不了接觸作文吧,藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎?下面是小編為大家整理的反思的作文4篇,歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
現結合我的教學實際與同仁做如下探討:
一、感悟
感悟就是帶領學生品味、欣賞名
在
二、精煉
我在教學時,堅持讓學生每天都做到
三、求實。
這個求實,並不是只讓學生寫真人真事,不做幻想,不做虛構,虛構的來源於現實,但比現實更完美。這個求實只是讓學生注意事物的本質和規律,不要太過離譜。但是,每週一次的
四、多改
多改,還要變換形式的`改。
我常讓學生用的修改
五、點評典型文章,組織全班交流。
教師選幾
六、另外,我常常將學生的優秀文章郵寄給各個刊物,激發學生更好的進行
反思的作文 篇2
今天,星期三,上午第一節課匆匆忙忙跑進教室,頭上冒出細細的汗。接著,語文老師走了進來,教室像是時間靜止了一樣,鴉雀無聲。
老師開始上課了,這時後面丟來一本作業本,是物理基訓。因為昨天柳老師說:明天早讀之前,作業收上來。我從地上撿起物理作業本,放在桌上,繼續聽課。這時,不知從哪裡傳來一句:你們寫了嗎?頓時我才想起來,我昨天還有幾個詞語沒有抄,因為當時去老師有幾個詞沒有寫而是念出來的,我沒有仔細聽。當時就打算明天早上來看一下同學的作業,然後再抄寫。但是一大早來我就和同學們踢足球去,一踢就到上課,就把這事完全給忘記了。於是,當時心裡就想心動不如行動,因為不把那幾個詞語抄完,就要按欠作業處理,於是就拿了別人的作業一看,才5個,心裡當時就更強大了,看樣子,幾分鐘就可以搞定。抱著這種僥倖的心理,開始在下面寫作業。剛寫了一個詞語,老師就走了下來,我出於一種自然反應,就把作業本往座位裡塞。可老師說了句:你抄得蠻high的啊!我知道完了,還沒等我反應過來,:到後面去!一聲嚴厲的聲音傳來,自然是語文老師。我拿著書和筆走到了教室後面,靠首牆壁。其實從語文走過來說第一句的時候我就後悔了,其實真的寫完也要七八分鐘,或許是我的內心不夠強大,不敢承擔負作業的責任,在這種僥倖的心理作用下,就做了這樣的事。這樣過去了十來分鐘,老師朝我走了過來,我以為老師會問我:是什麼原因?但是老師從我這走了過去,沒有理我。又過了一會兒,老師又走了過來說:下次別再這樣了,回座位吧!我內心暗自說了聲:謝謝!
從這樣事我明白了做一件事要有條理有耐心,做事還要懂得分寸,什麼時候該玩,什麼時候學習,要有計劃,要有目標,要隨時提醒自己,不要犯錯,等你後悔的時候,你都無法挽回,畢竟世界上沒有後悔藥。
反思的作文 篇3
我也該好好反省了。
生活中最需要自我反省,倘若在取得一點小小的成績後,仍反省一下,那麼會取得更多的成績,然而自我反省後往往很難做到。
事實上,我自己反省過無數次,也下過無數次決心要一心一意的學習,更訂過無數次的計劃。可惜啊!因為沒有堅定的意志,總是堅持不下去。
不過,有一次我真是出於生氣,竟寫到“該反省的不是我,我不會再反省自己,要反省讓他們自己反省去吧!”。“他們”指的是我的爸爸媽媽。而且,那篇作文被媽媽發現並且拿給了爸爸看。雖然如我所願,可還是有一絲擔心。幸好,爸爸只認為那是因為他禁止我上網,我一時的情緒罷了。這樣,我似乎該反省了。
可是,他們也的確是過分,竟以為我早戀,唉!沒辦法。至少我自己知道,我從沒喜歡過任何人。就連家人、朋友,甚至我自己。怎麼可能早戀呢!可是,這樣也不好。
如此看來,不論在哪一方面我都需要反省。生活、學習、對到事物的態度、對大家的感覺。我可真失敗呵!從前居然沒發現。
那麼,現在我知道了自己有待改進的地方,我會盡力而為的,不然愧對了家人、老師、朋友,還有我自己。雖然挺多,要很久。但我相信,一步一步向前,總會到達終點。
反思的作文 篇4
國小教師教學作文的物件是國小生,命題就要面向國小生,因而命題應具有很強的針對性。除了每冊單元基本訓練裡的作文訓練之外,教師往往要再命題讓學生練筆,如何有針對性地命題就成了教師思考的一大難題。我以為針對性地命題,應從以下幾個方面給予考慮。
即興命題,命有所寫。
即興是對眼前景物有所感觸,臨時發生興致而創作。如果教師能抓住學生因某事某活動而喜而憂,構思一道圍繞此情此景為中心的命題,學生即景生情而寫下一篇短小作文,寫得真實而不離主題,這便是抓準了學生的“情”而命題所產生的效應。因此,平時應留心學生的心理。當學生為集體活動、競賽的勝利而欣喜若狂時,為班級期考平均分偶然下降而遺憾時,為中隊連續獲得四面紅旗而喜悅時,為同學間發生意想不到的收穫而激動不已時,即刻精心出一道題目,如《記一次教訓》、《我懂得了一個道理》、《班級裡的新鮮事》、《意想不到的事》……寫起來,特別深刻。這些題目在學生的內心已經有了感觸,有醞釀,有材料,教師的命題也對準學生的思想感情,從而收到較好效果。
深入生活,提煉命題。
教師常常在一節課裡讓學生練筆,要求對準生活的某個鏡頭寫短小精悍的文章。針對學生生活實際命題作文,是捕捉命題的好時機,也是利用短時間練筆的一種好辦法。這就要求教師命題要小,選材要寬,一旦命題,材料就把握了。這種命題很靈活,很自由。教師先為學生示範命題,學生便躍躍欲試提煉命題了,往往會產生出更貼近生活,更新穎的題目,比如針對緊張的學習生活,命題《緊張》。
長此以往,我相信學生的作文水平一定會有大幅度的提高。