《米洛斯的維納斯》 教案教學設計

 《米洛斯的維納斯》教案

一.教學目標：

1. 篩選文中的重要資訊（基本觀點、支援觀點的理由）；   

2. 正確理解殘缺美；

3. 理解藝術表現上的虛實相生觀點，提高審美能力。二.教學重點：

理解作者提出的殘缺美，領會“以無勝有、以少勝多”“虛實相生”的藝術原則。

三.教學難點：

對關鍵語句含義的理解，辯證地分析藝術作品的殘缺與完整。

四.教學方法：

多媒體輔助；課堂以學生討論、釋疑為主。

五.預習佈置：

1.查閱資料，瞭解有關維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特徵。

2.通讀全文，瞭解大意，並在文中劃出疑難語句。

    六.課時安排：一課時。

                               教學過程

一、激趣匯入：

法國巴黎是一座美麗的城市。是浪漫之都，是藝術之都。它有美麗的塞納河，輝煌的紅磨坊，有神祕的巴黎聖母院，有璀璨的盧浮宮┄┄在盧浮宮裡珍藏了三件鎮宮之寶。（多媒體顯示：羅浮宮、《維納斯》、《勝利女神》、《蒙娜麗莎》）愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像。《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘後期的雕塑傑作。

維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象徵豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕後，遂把她嫁給了醜陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，並生下小愛神厄洛斯。後曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘後期的雕塑傑作。

它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個山洞裡發現的，長期以來它一直被認為是迄今被發現的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經有人探索她的原形，她斷了的兩隻手臂原來是什麼姿勢？是拿著金蘋果，是扶著戰神的盾？還是拉裹在下身的破布？……近年來的考據則較肯定地認為，她的一隻手正伸向站在面前的“愛的使者”丘位元。正如“有一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特”一樣，如果有一萬個觀眾，就會有一萬個不同的維納斯。於是在場爭論中，有一部分人根本就反對為維納斯復原的做法。本文的作者、日本作家清岡卓行就是其中的一位代表。日本當代詩人、小說家清岡卓行在觀賞了維納斯的雕像後，產生了一個奇怪的念頭----“她為了如此美麗迷人，必須失去雙臂”作者因為何種願因產生如此怪誕的想法？他藉此又想表明一個什麼樣的藝術創作觀點？讓我們帶著這些問題研讀課文，深入領悟。

二、研讀、理解、探討

     教師引導：研究探討之法：初讀作品，可以大體感知其意；再鑽研，則會感到有些句子似懂非懂。應先畫出疑難語句。解決疑難的關鍵，是注意同一意思的不同表達。這樣，就會覺得作品中的觀點說來說去無非就那麼一點，並不複雜深奧，抓住了基本觀點，種種疑難問題也就迎刃而解了。（多媒體）

1、課文的基本觀點是什麼？所持的理由是什麼？（篩選資訊）

觀點：為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。

正面理由：（1）失去了雙臂，“人們稱為美術作品命運的、同創作者毫無關係的某些東西正在出神入化地烘托著作品”。（2）（失去雙臂）“是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，……是一次借捨棄部分來獲取完整的偶然追求”。（3）“米洛斯的維納斯雖然失去了兩條由大理石雕刻的美麗臂膊，（失去雙臂）卻出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術效果，向人們暗示著可能存在的無數雙秀美的玉臂。” 

正面理由小結：因為正是藝術效果決定著美術作品的生命力。維納斯的藝術效果使她超越時空，成為不朽的傑作。包孕著不盡夢幻的“無”，即“普遍”（板書：必須失去雙臂 --不盡的想象空間，才有無數雙玉臂  殘缺美）

反面理由：（1）復原雙臂，“人們對喪失了的東西已經有過一次發自內心的感動之後，恐怕再也不會被以前的、尚未喪失的往昔所打動”。（2）復原雙臂，“是受到限制的、不充分的‘有’，哪怕它是何等地精美絕倫”。（復原雙臂，成為個體，成為特殊，是受到限制的、不充分的“有”）

反面理由小結：（板書：不能復原雙臂 --“有”限制了想象）

2.為什麼只能失去雙臂？（篩選資訊）

理由：雙臂，更確切地說，是手，在人的存在中具有象徵意義。“它有著實體和象徵之間的一定的調和”，是自己與外界“進行千變萬化交涉的手段”，“是這些關係的媒介物”，“是這些千變萬化交涉的原則方式”。“維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無數雙手的夢幻曲”。（板書：只能失去雙臂 --雙臂可千變萬化。）

三、拓展延伸

1、正確理解殘缺美

（1）殘缺美是藝術表現上的虛實相生

空白藝術與殘缺美是一脈相承的--虛實相生。藝術欣賞的一條規律--藉助“缺失”來獲取“完美”，也就是虛實相生（多媒體）

像外見意，畫外有畫，畫幅有限，畫意無限。《畫鑑析覽》：人但知有畫處是畫，不知無畫處皆畫，畫之空處全域性所關，即虛實相生法。（多媒體）

齊白石畫一枯枝，站立一隻鳥，別無所有，但用筆多麼神妙，令人感到環繞這隻鳥的是一個無垠的空間，和天際群星相接應，真是一片“神境”。湯貽汾《畫鑑析覽》雲：“人但知有畫處是畫，不知無畫處皆畫，畫之空處全域性所關，即虛實相生法。”（多媒體）

齊白石老人的《蛙聲十里出山泉》，畫中沒有一隻青蛙，只有一群小蝌蚪，可是我們分明可以感到那蛙聲分明就在耳邊迴盪。

傳說中國古代一位知名畫家曾以“深山藏古寺”為題讓自己的三位弟子分別作畫。大弟子不加思索地在紙上塗抹了幾座山，又在山中添了一座廟；二弟子遲疑片刻後讓人們看到的是在山林掩映下的廟宇屋頂和旗杆，似乎真有些藏的味道；三弟子醞釀良久之後，則只是畫了一座山，一條河，一個僧人挑著水正往山裡走。相比之下，顯然後者非常含蓄地再現了“深山藏古寺”的意境，給人們留下不盡的想象在畫外。

（2）殘缺要恰到好處

維納斯，古希臘神話中愛與美的女神，以她為題材的繪畫雕塑數不勝數，當人們發現了米洛斯島上的維納斯時，才認定她才是希臘女性雕像中最美的一尊。她雖然失去了雙臂，卻贏得全世界對她的矚目。那麼，惟有殘缺才是美嗎？完整的藝術就不美了嗎？（多媒體）

其實蒙娜麗莎在美術史上的地位和影響絲毫不亞於斷臂的維納斯。（多媒體）

可見--缺失是有條件的，並不是所有的殘缺都能增加藝術品的藝術效果。（多媒體）

美的事物是不侷限於完整還是缺失，只要她存在，她是不拘泥於表現形式的。美的真正所在是懂得欣賞，只要我們具備一雙善於發現美的慧眼，一顆善於領悟美感受美的豐富的心靈，我們就不愁沒有美的發現、美的鑑賞和美的創造。“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。

2、文學作品中殘缺美是如何表現的？（多媒體）

比如結局離散，人物性格的缺憾都會產生殘缺美的效果。《水滸傳》裡黑旋風李逵憨直忠勇，卻又魯莽得可愛，《紅樓夢》中黛玉的小心眼，《三國演義》中張飛的粗心等，這些缺點使人物形象更飽滿生動，富於個性，真實可信，流傳千古。

    現在就讓我們從藝術中走出來，走到大自然中，月圓月缺，潮起潮落，花開花謝，雲捲雲舒，所以殘缺的也是美。

    人生是也是不完美的，想想人生中的殘缺美是如何創造的。（讓學生自由發言，學生會想到殘疾人：阿炳，奧斯特洛夫斯基，張海迪，洪戰輝等，然後學生就能夠說出他們用意志創造了美。）

四、德育昇華（多媒體）

    你認為人應該追求什麼樣的人生，或者說什麼樣的人生才是最美的？讓學生各抒己見，自由發言，暢談心志。

五、課堂總結

六、作業

1、米洛斯的維納斯斷了的兩隻胳膊原來是什麼姿勢？請你發揮想象，寫一段200字左右描述性文字。

2、將課堂上學習的藝術表現上的虛實相生知識、美學鑑賞知識以及如何追求人生之美整理成讀書學習札記（300字左右）。

附：           1、米洛斯的維納斯（板書設計）

必須失去雙臂 -- 不盡的想象空間--殘缺美

不能復原雙臂 --“有”限制了想象 

只能失去雙臂 -- 雙臂可千變萬化

藝術：藉助“缺失”獲取“完美”

人生：戰勝“缺失”追求“完美”

2、《米洛斯的維納斯》愛神的身材端莊秀麗，肌膚豐腴，美麗的橢圓型面龐，希臘式挺直的鼻樑，平坦的前額和豐滿的下巴，平靜的面容，流露出希臘雕塑藝術鼎盛時期沿襲下來的理想化傳統。她那微微扭轉的姿勢，使半裸的身體構成了一個十分和諧而優美的螺旋型上升體態，富有音樂的韻律感，充滿了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表現力的衣褶所覆蓋，僅露出腳趾，顯得厚重穩定，更襯托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那樣的莊嚴崇高而端莊，象一座紀念碑；她又是那樣優美，流露出最抒情的女性柔美和嫵媚。人們似乎可以感到，女神的心情非常平靜，沒有半點的嬌豔和羞怯，只有純潔與典雅。她的嘴角上略帶笑容，卻含而不露，給人以矜持而富有智慧的感覺。尤其令人驚奇的是她的雙臂，雖然已經殘斷，但那雕刻得栩栩如生的身軀，仍然給人以渾然完美之感。

3、《薩莫色雷斯的勝利女神》，大理石雕像， 高328釐米，約創作於公元前200年，現收藏於法國巴黎盧浮宮。

    雖然女神的頭和手臂都已丟失，但仍被認為是古希臘雕塑家們高度藝術水平的傑作，不論從哪個角度，觀賞者都能看到和感受到勝利女神展翅欲飛的雄姿。她上身略向前傾，那健壯豐腴、姿態優美的身軀，高高飛揚的雄健而碩大的羽翼，都充分體現出了勝利者的雄姿和歡乎凱旋的激情。海風似乎正從她的正面吹過來，薄薄的衣衫隱隱顯露出女神那豐滿而富有彈性的身軀，衣裙的質感和衣褶紋路的雕刻令人歎為觀止。作品的構圖也十分成功，向後飄揚的衣角和展開的雙翅構成了極其流暢的線條，腿和雙翼的波浪線則構成一個鈍角三角形，加強了前進的態勢。

   4、《蒙娜麗莎》之美--神祕的微笑

    假定她真在微笑，那麼，微笑的意義是什麼？是不是一個和藹可親的人的溫婉的微笑，或是多愁善感的人的感傷的微笑？這微笑，是一種蘊藏著的快樂的標誌呢，還是處女的童真的表現？這是不容易且也不必解答的。這是一個莫測高深的神祕。

5、課後總結

篩選資訊能力是閱讀能力的重要體現，要利用這篇課文著重培養。難句理解也很重要，但由於這篇課文難句較難，不宜多涉及。虛實相生雖是美術術語，但用直觀的例項恰當，學生也容易接受併產生興趣。利用殘缺美滲入人文思想，引導學生追求人生之美，追求人生價值；再進行練習實踐，使學生學以致用。