米洛斯的維納斯說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的米洛斯的維納斯說課稿，希望對大家有所幫助。

各位評委：

下午好！今天我說課的課題是《米洛斯的維納斯》，下面我分七部分展開論述：

一、教材分析

本文是高中語文第二冊第二單元的最後一篇。第二單元的學習重點是“研究探討，深入領會”。課文是一篇藝術隨筆，蘊涵著作者的美學主張和審美理念，能給人以美的薰陶。但由於是譯文，又涉及到一些深奧的美學觀點，要領會文章內涵有一定難度，這正好可以培養學生分析研究、質疑解疑，主動獲取知識和鑑賞文章的能力。而且本課教學建立在本單元前三篇課文的“探究式鑑賞閱讀訓練”的基礎之上，又承接第一單元的學習重點“篩選文章重要資訊”，學生在學習本課時，可以溫故而知新，鍛鍊了思維能力，還能感受到濃濃的理趣。

二、教學目標、教學重點和難點

根據課程目標三個維度和本單元的教學要求，結合教材進行綜合能力的培養，我確立了以下的教學目標、教學重點和難點：

1、教學目標：

（1）知識目標：瞭解作者的美學觀點，理解課文中關鍵語句的含義。

（2）能力目標：培養學生的想象能力，鼓勵學生髮表創造性見解。

（3）情感目標：讓學生受到美的薰陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，發展學生的審美個性，引導學生認識審美活動的主觀性特徵。

2、教學重點：培養學生的想象能力，鼓勵學生髮表創造性見解。

依據：高中語文新課程標準特別強調閱讀與鑑賞中的審美體驗。就本文而言，理解“缺陷美”這一美學觀點，學會欣賞維納斯以及其它美的事物都需要想象力和審美判斷力，這就需要學生具有豐富的想象能力和獨到的見解。

3、教學難點：理解關鍵語句的含義。瞭解作者的美學觀點“殘缺美”的涵義。

依據：本文為譯著，又是抽象的理論文章，對於審美認知能力還不夠成熟和審美素養還比較欠缺的高一學生來說，要理解這篇文章或者接受作者的美學主張有一定難度。

三、教學方法和教學手段

（一）教學方法

《高中語文課程標準》指出，要全面提高學生的語文素質，培養學生養成良好的思維習慣，教會學生自己去學習。葉聖陶先生曾說過：教是為了不需要教。因此，我採用這樣的教學法：

1、情境教學法:匯入時，展示維納斯雕像圖片，配上優美音樂，創造藝術氛圍，使學生獲得美的感受，培養其高尚的審美情操。

2、啟發探究法：在這堂課中，學生是學習的主體，對課文的理解和探討主要由他們自主完成，我只是起到一個啟發的作用。

3、想象思維訓練法：給學生想象的空間，讓他們復原了心中完美的維納斯，激起學生的審美興趣，培養了學生的想象能力。

4、自由討論法：想象心中完美的維納斯形象時，以及對作者的`觀點爭鳴與延伸時，讓學生不拘一格發表看法，討論時教師也可加入自己的觀點，但不會強加給學生。

（二）教學手段

本課使用多媒體輔助教學。匯入新課時，用多媒體課件將維納斯雕像圖片展示給學生，配上音樂《致愛麗斯》，創設優美的藝術氛圍。在探討缺憾美時，展示齊白石的繪畫，輔助學生深入理解殘缺美在藝術中的體現。另外，課文的板書也用課件展示，方便學生記錄。

四、學法輔導

1、欣賞品味法：引導學生在動聽的樂聲中欣賞各種相關的藝術圖片，接受美的薰陶，讓他們自由暢談對藝術品維納斯雕像的審美認識。

2、自主探究法：在解決教學難點時，我把學習的主動權交給學生，讓學生在閱讀課文時主動探究，瞭解作者的美學觀點、提出問題並尋求解決的辦法，而我只是在學生需要幫助時給予啟發。

3、想象思維訓練法：學生在我的提議下，想象心中完美的維納斯。學生想象力各有不同，但我都會予以肯定，想象不出來的我就從不同的角度啟發學生，讓他能充分調動自己的思維，放飛想象的翅膀。

4、交流討論法：學生在我的鼓勵下，自由發表看法，大膽創新，學會主動與同學、老師交流，共同學習。

五、教學程式

我的教學設計有六個環節

1、匯入

用一個謎語引起學生的興趣，由謎面“凝固了的舞蹈”猜出謎底“雕塑”，從而順理成章把學生的目光聚焦在維納斯雕像上，讓學生欣賞雕像，並談感受。

2、課文感知和探究

當學生髮現雕像“斷臂”這個特點時，引導學生速讀課文，並完成兩個任務：①找出“斷臂”的來歷，用自己的話來概括作者對“斷臂”的看法及理由。②就課文有疑問之處提出問題請老師或同學解答。

這個環節主要是為了讓學生在自我探求和與人交流中理解關鍵語句的含義，瞭解作者的美學觀點“殘缺美”的涵義，從而解決教學難點，實現知識目標和“鼓勵學生髮表創造性見解”這一能力目標。對於課文關鍵語句的理解，上課前我已作好了充分準備，以應對學生有可能出現的種種疑問和的理解。

3、激發想象

殘缺之所以美，是因為它能引起人們無限神祕的遐想。放飛學生的想象之翼，拓展學生的思維空間是這節課的教學重點，為此，我建議學生設想完整的維納斯形象。

學生在想象時，反映出的是他對雕像的理解，也是他對美的一種認識和感受，這既是一次審美實踐，又是想象能力的訓練；同時讓學生初步認識到審美活動的主觀性。

4、爭鳴拓展

鼓勵學生髮表自己的見解、讓學生暢所欲言是這節課的另一個重點。學生的某些見解可能不成熟，但學生在發表見解的過程中鍛鍊了獨立思考的能力，發展了審美個性，同時，學生也能體會到審美是帶有創造性和主觀性的個體活動。所以這個環節是十分重要的。為此，我提出了這樣的問題給學生討論：你是否贊成作者“殘缺美”的觀點？維納斯失去雙臂是好事還是壞事？你認為怎樣才是真正的美？在學生討論的過程中我還會適當地啟發學生。

5、課堂總結

正如“一千個讀者有一千個哈姆雷特”一樣，在一千個人的心中可能就有一千種不同的美。面對這斷臂的維納斯，她究竟是斷臂更美還是完整更美並不重要，重要的是你能感受美，欣賞美，珍惜美。這節課快要結束了，但是關於“美”這個話題遠遠沒有終結，最後，希望同學們能夠拓展自己的閱讀和生活視野，多欣賞優秀的藝術作品，從而積累豐富的生活經驗和學識修養，這樣就能在美的王國裡自由漫步了。

附板書、爭鳴、殘缺、維納斯、完整、拓展

6、佈置作業：以“美”為話題寫一篇文章，文體不限，不少於800字。

六、教學理念

《高中語文課程標準》的教學建議中指出：語文教學應為學生創設良好的學習情境，幫助他們樹立主體意識。同時還強調：閱讀和鑑賞中的審美體驗關鍵在於喚醒學生的審美情感。因此，我在這一課的教學中十分尊重學生的審美選擇，鼓勵他們對文字美學觀點進行質疑和爭鳴，努力創設民主、開放的學習情境，在師生、生生多邊對話交流中，展現各自的想法，體現了以人為本的大語文教學觀，改變了傳統教學過於注重傳授知識的做法，實現了學生的主體地位。

七、創新點

教學中創設一個交流的平臺，師生平等交流，不求意見統一，激活了思想，活躍了氣氛。

以上就是我說課的全部內容。我的說課完畢，謝謝！