《用字母表示數》教學反思（精選5篇）
身為一名剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《用字母表示數》教學反思（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《用字母表示數》教學反思1
這是學生在國小階段第一次系統接觸代數知識。這一單元學生掌握的好壞將直接影響到他們國中代數知識的學習。因此，我將其放在十分重要的地位。
今天十分緊張的在一節課內完成了全部教學內容，但從作業反饋來看卻差強人意。問題主要表現在以下幾方面：
１、省略乘號寫出各式子問題較大。如b×1應該簡寫成b，而學生卻常常會寫成1b，沒想到1乘任何數還得原數；x×x應該簡寫成x2，可學生卻往往習慣於只省略乘號寫成xx；（a+b）×2應該簡寫為2（a+b），而學生卻常常會寫成（a+b）2，忘記將數字放在字母的前面。
2、作業格式錯誤。部分學生求圖形周長和麵積時列式結果均正確，但卻不喜歡將已知資料代入計算公式求值的格式。看來，這中間還需要一段適應調整的過程。
《用字母表示數》教學反思2
本課以學生感興趣的內容為話題，探討老師與X同學之間的年齡關係，引發學生自主思考，親近數學，激發起他們對新知的學習熱情，拉近了與新知的距離。學生在草稿本上由X同學的年齡計算老師年齡時，產生了厭煩的心理，自然而然地想到用更簡便的方式來表示老師的年齡。在這一過程中，使學生經歷了由數到式的認識過程；在這一過程後，使學生感受到數學的簡約美，從而加深了學生對字母表示數的優越性的理解。
《用字母表示數》教學反思3
對照人教版老教材，發覺學生不僅對“工作效率×工作時間=工作總量”、“單產量×數量=總產量”等常見數量關係式爛熟於心，而且在解答相關應用題時也總能得心應手。但在今天的.教學中，學生的反饋卻令我大失所望。第12題是有關工作效率、工作時間與工作總量三者之間關係的填空題，全體學生竟然告訴我從未聽說過這三個詞（由於我今年剛接觸新課標教材，不知學生所言是否真實）。在平時解答已知路程和速度求時間等需逆向思考的問題時，也有部分學生對數量關係式是啟而不發，這不得不令我深思。教師和學生應該如何面對教材的變化？
《用字母表示數》教學反思4
這是我4月14日去海師附小聽的一節四年級數學課。新課程下，究竟怎樣的課才是一堂好課？有時候，我們真的是有點無所適從。
課堂上是否採用小組合作，是否交流討論，熱熱鬧鬧，似乎成了評價一堂課好壞的標準，教師在課堂上不敢多說話，就怕會被認為沒有課改理念。
聽了這節課，我覺得真是一堂樸實無華的好課，有教師細緻的講解，有學生的認真傾聽，也有學生的動手操作、數學思維的訓練，總之，我覺得一切是那麼和諧。
數學課不是一定得搞得花裡胡哨的，讓學生實實在在地學習數學知識，紮紮實實地進行思維訓練，就是數學課堂的本真。
《用字母表示數》教學反思5
《用字母表示數》是蘇教版國小數學五年級上冊的教學內容，是學生學習代數的入門知識。學生在前面的學習中已經接觸過用字母表示運算律,對簡單實際問題中的基本數量關係也已經比較熟悉,這些是學生學習本課知識的重要基礎。難點在於學生的認知還停留在由具體的數和運算子號組成的式子上，對於含有字母的式子很陌生，而用字母表示數、數量關係，是數學表達抽象化、符號化的過程。
課前我仔細地研讀了教材、教參，覺得這節課內容看似簡單，實則比較抽象。結合學生的實際情況，我擬定了本節課的基本思路：
（一）情境匯入。上課初，猜微信紅包，揭示字母表示數的範圍，直接點題，我們今天就從數學的角度研究字母。讓學生在簡單快樂的活動中體會到用字母表示數的價值和概括性。
(二）例題的教學。例1是師生合作完成，先讓學生自主學習，小組交流。在全班展示彙報過程中採用扶一扶的方法，讓學生說一說擺10個三角形，100個，1000個.......,三角形，發現用具體的數來說是說不完的，使學生自然地萌生出用字母來表示數的需要，並滲透歸納思想、數形結合的思想，通過討論，明確了字母可以表示變化的數，還可以表示數量關係；例2讓學生自學課本獨立完成，小組交流合作學習，符合學生的認知水平。例3含有字母正方形周長、面積的計算公式以及簡寫方法，屬於“陳述性知識”,而五年級孩子已經有了一定的自學能力，所以我採用完全讓學生自學，然後在“判斷”這一環節中加強理解與認識，讓學生在自主學習和反思中，深化對字母表示數的方法的理解。
練習題的設計中，我將習題通過判斷，數青蛙，生活中問題，創編練習。將書中的習題改變了，體現了練習的層次性。增加了根據提供的條件，你能用含有字母的式子，說說學校學生人數關係嗎？引導學生髮現生活中的數學，進一步體會數學源於生活。
我覺得本節課我還存有一些不足之處：
1．在課中，我對學生的資訊反饋收集不到位。學生中反饋的資訊沒有迅速納入下一程序的教學活動中去，沒有能聽取各類學生的意見。
2．課堂學習小組合作指向性要明確，有難點處再合作不要多。
3．教師在教學中要多研究教材，研究學生，平時要養成對學生自學方法的適當指導。平時的課堂，語言要錘鍊，教態要自然，要培養學生積極思考，回答問題的習慣，多給學生上臺展示的機會，大家辯論的機會，這些是平時的基本功。上好課，需要多學習磨練試教。每節課要有自己哪怕一個環節的小亮點。
