人教版《9加幾》教學設計範文

一、教學目標

1、認知目標：

通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程並能正確計算。

2、能力目標

初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識。

3、情感目標：

通過合作交流和動手操作等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

二、教學重難點

教學重點：滲透轉化思想，應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

教學難點：“湊十法”的思考過程。

三、教學準備：

PPT課件、題卡、自制學具卡片

四、教學過程

（一）激發興趣，複習匯入

同學們，又到了我們快樂的數學課堂啦，我們已經認識了1—20的數字寶寶，還知道可以用數字寶寶解決一些問題，現在老師和同學們一起做幾道算術題，看看同學們能不能算得又快又正確！！

1、（出示課件）做填空題和計算題，採取開火車的形式。

小結：十加幾就等於十幾

（二）創設情境，探究新知

1、提出問題

同學們真了不起，計算題做的又快又準確，小猴聰聰獎勵大家，拿來一些桃子，我們看一看，你能發現什麼數學問題？

（出示課件）

提問：一共有多少個桃子呢？用什麼方法可以算出啊？怎樣列算式呢？誰能說一說？

引導學生看圖列算式，板書 9 + 4

2、探究演算法

9+4等於幾呢？請同學們用小卡片擺一擺，說說你是用什麼方法計算的。教師巡迴指導。

3請學生展示不同的方法，可能出現的有：

a.我們是接著數的，10、11、12、13。（接數法）

b.我們是一個一個數的`，1、2、3、412、13.（點數法）

c.我是先從右邊拿一個放到左邊，左邊是10，右邊是3，加起來是13。（湊十法）

教師追問：為什麼要把這個拿到左邊去呢？做什麼用呢？

引導學生回答：這樣左邊正好有10個了，10+3好算。

3、歸納演算法

這是一個好方法，我們知道了10加幾就等於十幾，所以啊我們可以想：9加幾等於10？（1）。

板演：把4分成1和3，9加1等於10,10再加3等於13。這個方法真好。

三、講練結合掌握湊十法

看到同學們知道了9+4等於13，聰聰可高興了，他還要請我們幫忙，大家願意幫助他嗎？

（出示課件）小猴聰聰的菜園裡收穫了兩種不同的蘿蔔，怎麼算出一共有多少個蘿蔔？怎樣列算式？

板書： 9+6

引導學生說演算法：先想9加（1）等於10，把6分成（1）和（5）,9加1等於10,10再加6等於（15）。

小結：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目，（板書課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計算方法叫“湊十法”。

四、鞏固練習

讓我們運用湊十法來解決兩個小問題吧！

1、想一想，算一算。請學生說演算法

2、發題卡，學生獨立計算，訂正答案。

3、遊戲《找朋友》

五、小結

1、這節課你有什麼收穫？

教師總結：以後我們在做9加幾的題目時，可以運用這樣的方法：見9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。

2、情感滲透：我們在小組活動中和小夥伴們合作，探究瞭解決問題的新辦法，同學們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂和奇妙的數學遊戲等著我們去探索，同學們可要加油幹喲！

六、作業

課本89頁第1題，第3題