9加幾的教學反思範文

9加幾的教學是在學生學會了10加幾，十幾加幾和相應的減法後進行的教學，尤其原來學生對學習的湊十歌，記憶比較深刻，再結合擺小棒，小孩就很好地理解9加幾的.算理。

一、情境引入，結合情境進行思考。

教材一開始的運動會的場景，為孩子學習9加幾的演算法提供了豐富的資源，例1通過數酸奶的盒數，箱子裡面的9盒酸奶，和箱子外面的4盒酸奶，一共有幾盒酸奶？你看看能想起來幾種辦法知道一共有多少盒酸奶？然後和小組的同學交流一下自己的想法。最後學生彙報，趙思齊就是用“點數”辦法，從1數到了13。我問還有沒有其它數的更快的方法，孩子一時有些疑惑，我接著引導，既然知道箱子裡有9盒了，我們可不可以不用再數一遍了，然後用“接著數”的辦法，接著往後數箱子外面的10、11、12、13，不是數的更快了嗎？孩子們都明白了。然後老師板書：“接著數：10、11、12、13。”然後問孩子還有沒有其它方法，其實很多孩子都是想的“湊十法”，結合情境圖，孩子很直觀地看到也能想到把外面的1盒放進箱子裡，就是10盒。然後再加上外面的3盒就是13盒。我覺得情境圖幫了很大的忙。

二、擺一擺、圈一圈來進一步理解9加幾的演算法。

9加幾的演算法即“湊十法”，是學習20以內進位加法的基礎，然後讓孩子們通過擺一擺小棒，一部分擺成9根，一部分擺成4根，讓孩子通過移1根小棒給9根湊成10根，另一部分就剩3根了，所以10加3等於13，體會湊十法計算9加幾。然後又通過課後做一做，讓孩子用圈一圈的辦法，9加1湊成10個圈到一起，看看剩幾個，就是十幾，進一步領會算理。

總之，理解了算理，才能很好地掌握演算法，算的又對又快。