人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案(5篇)

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案，希望對大家有所幫助。

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案1

教學內容：人教版一年級數學下冊42頁《比較大小》

教學目標：

1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。

2.歸納並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。

教學重難點：

重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。

難點：理解並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

教法與學法：引導與探究法。

教學準備：課件，計數器。

教學過程：

一．複習舊知，匯入新課。

5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）

再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）

二．新知探究。

1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

（1）大家當裁判：誰贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什麼符號連線？

（學生獨立思考）

（2）交流比較的方法。

預設：

（1）根據數的順序來比較。42在37的後面，所以42>37。

（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37

（3）根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

（4）42夠減37，所以42>37.

42>37，換個說法什麼？（37<42）.

2.比較十位相同，個位不同的兩位數。

如果老師把42改成32，32和37哪個數大？

學生獨立思考，全班交流。

預設：

（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。

為什麼直接比較個位數字？

（十位數字相同）

小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

（2）按順序，37排在32大後面，所以32<37。

（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

用計數器，怎樣比較42和37？

數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

3.歸納比較的一般方法。

同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。

三．課堂檢測。

1.在○裡填上“＞”“＜”或“＝”

2.在○裡填上“＞”“＜”或“＝”。

41○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

四．課堂小結：

這節課用已經學過的舊知，解決了100以內數的大小比較這個新問題，比較的方法有多種。再練習中大家要選擇自己能理解的，最簡單的方法。

板書設計：

100以內數的大小比較

42>37. 32<37

十位數字不同十位數字不同

十位數字大的，個位數字大的，

這個數就大。這個數就大。

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案2

難點名稱

1.發現100以內數的排列順序的一般規律。

2.初步構建數之間的關係建立數感。

難點分析

從知識角度分析為什麼難

1.根據按行數、列數確定一個數的位置。

2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發現百數表中簡單的規律。

從學生角度分析為什麼難

1.由於數較多，百數表裡面呈現的很多規律不利於學生髮現。

2.100個數有規律的排列在一起，已經成為數的系統，初步顯現了十進位值制數系統的一些特性，這就要引領學生經歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數的認識才能得以深化。

難點教學方法

1.通過填寫百數表，使學生清楚地瞭解100以內的排列順序，構建數與數之間的關係，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2.通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，並培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

教學過程

匯入

1.談話引入

上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關係，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧！

知識講解（難點突破）

2.解構百數表，探索數的排列規律。

（1）第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）

（2）又來了一支數隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們入住第二行吧！（11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）

（3）瞧！瞧！這裡來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數和個位上的數都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來了另一支數隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）

原來，這些數隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數朋友也住進它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個數呢！它們都是按順序排列的。

（5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數的第四行數出隊。請小朋友們讀一讀，就能發現其中的奧祕。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數字都是3（40除外），後一個數總比前一個數多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎著看，請從左數第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數上的數字相同，下面一個數總比上面一個數多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結：百數表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。

3.為數找家，構建數之間的關係。

這麼整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數就出去玩了，只留下這一行、一列數來站崗。但淘氣的數回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

（1）35的家在哪裡？

找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，為什麼不能住在一起呢？

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數找家，一定要看清十位和個位上的數。

因為有這些站崗的數，大家很快就為35和53找到了家。現在，留下來站崗的數也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數找到家嗎？

（3）怎麼給46找到家呢？

（4）現在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？

課堂練習（難點鞏固）

4.聽說我們班小朋友這麼能幹，又有一位數朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數表拍了一張照片，正好照到了這位數朋友。請大家看

（1）為數和陣列找家

你能猜猜這張照片中那些數朋友還沒回來嗎？

只要把握了百數表中數朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看

聽說攝影師現在在拍照，數朋友都回來了，可是數太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形後才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現在只要大家喊出“一二變”.

（2）引入數軸

你們能在上面為51-59這些數找出它們的家嗎？

都是數，為什麼50離60那麼遠，離51那麼近？兩個數相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。

（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？

小結

希望今後小朋友們能認識到更多的數朋友！

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案3

教學目標：

1、經歷探索、掌握比較兩位數大小的方法，加深“位值制”的'認識、理解。

2、培養知識遷移與抽象概括的能力、體驗數學與生活的密切關係。

教學重、難點：掌握兩位數大小的比較方法。

教學準備：

1、多媒體課件

2、計數器2個

3、計數棒100根

4、數字卡片

教學過程：

一、溫舊知新

1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？

2、我知道：

（1）2是2個（一），20是2個（十）。

（2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。

（4）我能在裡填上＞、＜或＝。

45 1414 220

1020 818 1920

3、我知道：

（1）兩位數比一位數大。

（2）按順序從1-20，後面的數比前面的數大。

二、探究新知（提示課題）

1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？

（1）討論、彙報：42＞37

（2）質疑：為什麼？

①擺一擺：

②數的組成：42裡面有（4）個十和（2）個一。

37裡面有（3）個十和（7）個一。

4個十比3個十多。

（3）歸納：兩個兩位數、十位上的數大，這個數就大。

（4）擺一擺，比一比（卡片學具）

3040 4535 8736 5775

2、佳弟和於雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，於雅得了23分，誰得的分數高？

（1）請兩位同學在計數器上拔珠

（2）兩個計數器上的珠子哪裡一樣？哪裡不一樣？

十位上一樣，個位上不一樣。

（3）歸納：兩個兩位數，十位上的數相同，個位上的數大，這個數就大。

3、再現百數表

（1）豎著往下看，你發現了什麼？（十位上的數越來越大）

（2）橫著往右看，你發現了什麼？（個位上的數越來越大）

（3）你還知道了什麼？（百數表裡100最大，因為它是三位數）

4、閱讀課本P42例5

三、鞏固應用

1、P42做一做第1題。

2、P42做一做第2題。

3、小遊戲：數字對對碰，數字排排坐！

93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9

4、我會比

2723 3330 4252

6446 6688 99100

四、課堂小結

五、佈置作業：P44 、P45

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案4

課題名稱

數的順序比較大小

教學目標

百數圖內的規律

重難點分析

重點分析重難點

本身內容與以往認知不同，要讓學生初步構建數與數之間的關係，建立數感。培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

難點分析

國小生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。

教學方法

激趣導學--目標導學--導思點撥--設問尋疑--診斷反饋--拓展延伸

教學過程

一、匯入

出示例4：百數表

探索新知

1.教師課件出示百數表2.引導學生觀察填好的百數表，發現規律。（學生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學習100以內數的順序，比較大小。

2.發現規律。

a.橫著看：十位數字相同，個位數字依次變大。

b.豎著看：十位數字依次變大，個位數字相同。

c.從左上角斜著看：個位和十位數字相同。從上往下逐漸變大。

d.從右上角斜著看：從上往下，十位數字依次變大，個位數字依次減小

e.誰還發現了什麼？

①在一橫行內，左邊的數大於右邊的數。

②在一豎行內，下面的數大於上面的數。

③下面的一行始終大於上面的一行數。

二、知識講解（難點突破）

2.探究42與37的大小。

①42裡面有4個十，2個一；37裡面有3個十，7個一。

上面兩種方法都反映出42大於37。

我們根據百數表比較的結果也是正確的。

3.說說我們不用百數表該如何比較數的大小？

看圖得出：

①先比較它們的十位，十位大的數則這個數大。

②十位相等，比較它們的個位，個位大的則這個數大。

引導學生總結比較兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大；十位上的數相同，再比較個位上的數，個位上的數大的那個數就大。

三、課堂練習（難點鞏固）

1.比一比，三種顏色的球中，誰多誰少？

溫馨提示：

比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個數的大小。

兩個數相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個數相差小，就用“多一些”或“少一些”。

2.學生交流、討論、彙報。

58＞15紅球比藍球多得多或藍球比紅球少得多。

58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。

四、小結

數的順序，比較大小“這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，瞭解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關係，對100以內的數的大小有比較清楚的瞭解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案5

教學目標

能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個數的大小。

重點分析

100以內數是一年級學生剛剛才認識的，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

難點分析

學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

教學方法

1舉例說明法

2引導學生觀察

教學過程

匯入

一、回顧舊知

給數字寶寶找房子.出示數字2 38 46 5 63 9 68 100

第一個房子是一位數的房子，第二個房子是兩位數的房子，第三個房子是三位數的房子。

知識講解（難點突破）

二、探究新知

今天一大早，小松鼠和小白兔出去採蘑菇，採著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔採了46個蘑菇，小白兔採了38個蘑菇，同學們，你們說說誰採的多呢？為什麼呢？

1利用小木棒比較46和38的大小。

用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒

38由3捆小木棒和8根小木棒

左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什麼數學符號連線呢？（板書：＞＜＝）你是怎麼想的？

2小組交流，討論再彙報。

（1）根據數的順序來比，46在38的後面，所以46＞38。

（2）根據數的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。

2.利用計數器比較大小。

（1）在兩個計數器上分別撥出53和56

（2）比較53和56的大小，怎麼樣才能很快知道哪個數大？哪個數小？

方法一：根據數的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。

方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。

（3）訓練比較大小。

35○39 46○48 63○69

3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。

師點撥及小結。

兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

課堂練習（難點鞏固）

（1）25○23

86○89

99○99

誰大？

小結

1先看位數，位數多的數就大。

2都是兩位數時，先比十位上的數。十位上的數字大，這個數就大。

3十位上的數相同時，再比個位上的數。個位上的數字大，這個數就大。