人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（通用13篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（通用13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇1
教學內容：
人教版一年級數學下冊42頁《比較大小》
教學目標：
1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。
2.歸納並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。
教學重難點：
重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。
難點：理解並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
教法與學法：引導與探究法。
教學準備：
課件，計數器。
教學過程：
一．複習舊知，匯入新課。
5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）
再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）
二．新知探究。
1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。
（1）大家當裁判：誰贏了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什麼符號連線？
（學生獨立思考）
（2）交流比較的方法。
預設：
（1）根據數的順序來比較。42在37的後面，所以42>37。
（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37
（3）根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。
出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。
小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。
（4）42夠減37，所以42>37.
42>37，換個說法什麼？（37<42）.
2.比較十位相同，個位不同的兩位數。
如果老師把42改成32，32和37哪個數大？
學生獨立思考，全班交流。
預設：
（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。
為什麼直接比較個位數字？
（十位數字相同）
小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。
（2）按順序，37排在32大後面，所以32<37。
（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。
用計數器，怎樣比較42和37？
數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。
3.歸納比較的一般方法。
同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。
三．課堂檢測。
1.在○裡填上“＞”“＜”或“＝”
2.在○裡填上“＞”“＜”或“＝”。
41○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
四．課堂小結：
這節課用已經學過的舊知，解決了100以內數的大小比較這個新問題，比較的方法有多種。再練習中大家要選擇自己能理解的，最簡單的方法。
板書設計：
100以內數的大小比較
42>37. 32<37
十位數字不同十位數字不同
十位數字大的，個位數字大的，
這個數就大。這個數就大。
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇2
難點名稱
1.發現100以內數的排列順序的一般規律。
2.初步構建數之間的關係建立數感。
難點分析
從知識角度分析為什麼難
1.根據按行數、列數確定一個數的位置。
2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發現百數表中簡單的規律。
從學生角度分析為什麼難
1.由於數較多，百數表裡面呈現的很多規律不利於學生髮現。
2.100個數有規律的排列在一起，已經成為數的系統，初步顯現了十進位值制數系統的一些特性，這就要引領學生經歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數的認識才能得以深化。
難點教學方法
1.通過填寫百數表，使學生清楚地瞭解100以內的排列順序，構建數與數之間的關係，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。
2.通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，並培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
教學過程
匯入
1.談話引入
上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關係，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧！
知識講解（難點突破）
2.解構百數表，探索數的排列規律。
（1）第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們入住。（1、2、3 、4、5、6、7、8、9、10）
（2）又來了一支數隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們入住第二行吧！（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）
（3）瞧！瞧！這裡來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數和個位上的數都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
（4）咦？又來了另一支數隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數隊伍的下一個數是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）
原來，這些數隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數朋友也住進它們的家吧！
全部都住滿了，這兒一共有100個數呢！它們都是按順序排列的。
（5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數的第四行數出隊。請小朋友們讀一讀，就能發現其中的奧祕。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數字都是3（40除外），後一個數總比前一個數多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
（6）豎著看，請從左數第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數上的數字相同，下面一個數總比上面一個數多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結：百數表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。
3.為數找家，構建數之間的關係。
這麼整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數就出去玩了，只留下這一行、一列數來站崗。但淘氣的數回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
（1）35的家在哪裡？
找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
（2）53也有5和3，為什麼不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數找家，一定要看清十位和個位上的數。
因為有這些站崗的數，大家很快就為35和53找到了家。現在，留下來站崗的數也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數找到家嗎？
（3）怎麼給46找到家呢？
（4）現在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
課堂練習（難點鞏固）
4.聽說我們班小朋友這麼能幹，又有一位數朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數表拍了一張照片，正好照到了這位數朋友。請大家看
（1）為數和陣列找家
你能猜猜這張照片中那些數朋友還沒回來嗎？
只要把握了百數表中數朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看
聽說攝影師現在在拍照，數朋友都回來了，可是數太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形後才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現在只要大家喊出“一二變”.
（2）引入數軸
你們能在上面為51-59這些數找出它們的家嗎？
都是數，為什麼50離60那麼遠，離51那麼近？兩個數相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。
（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？
小結
希望今後小朋友們能認識到更多的數朋友！
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇3
教學目標：
1、經歷探索、掌握比較兩位數大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。
2、培養知識遷移與抽象概括的能力、體驗數學與生活的密切關係。
教學重、難點：掌握兩位數大小的比較方法。
教學準備：
1、多媒體課件
2、計數器2個
3、計數棒100根
4、數字卡片
教學過程：
一、溫舊知新
1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？
2、我知道：
（1）2是2個（一），20是2個（十）。
（2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。
（4）我能在裡填上＞、＜或＝。
45 1414 220
1020 818 1920
3、我知道：
（1）兩位數比一位數大。
（2）按順序從1-20，後面的數比前面的數大。
二、探究新知（提示課題）
1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？
（1）討論、彙報：42＞37
（2）質疑：為什麼？
①擺一擺：
②數的組成：42裡面有（4）個十和（2）個一。
37裡面有（3）個十和（7）個一。
4個十比3個十多。
（3）歸納：兩個兩位數、十位上的數大，這個數就大。
（4）擺一擺，比一比（卡片學具）
3040 4535 8736 5775
2、佳弟和於雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，於雅得了23分，誰得的分數高？
（1）請兩位同學在計數器上拔珠
（2）兩個計數器上的珠子哪裡一樣？哪裡不一樣？
十位上一樣，個位上不一樣。
（3）歸納：兩個兩位數，十位上的數相同，個位上的數大，這個數就大。
3、再現百數表
（1）豎著往下看，你發現了什麼？（十位上的數越來越大）
（2）橫著往右看，你發現了什麼？（個位上的數越來越大）
（3）你還知道了什麼？（百數表裡100最大，因為它是三位數）
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小遊戲：數字對對碰，數字排排坐！
93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9
4、我會比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結
五、佈置作業：P44 、P45
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇4
教學目標
能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“〉、〈或=”比較兩個數的大小。
重點分析
100以內數是一年級學生剛剛才認識的，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
難點分析
學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
教學方法
1舉例說明法
2引導學生觀察
教學過程
匯入
一、回顧舊知
給數字寶寶找房子。出示數字2 38 46 5 63 9 68 100
第一個房子是一位數的房子，第二個房子是兩位數的房子，第三個房子是三位數的房子。
知識講解（難點突破）
二、探究新知
今天一大早，小松鼠和小白兔出去採蘑菇，採著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔採了46個蘑菇，小白兔採了38個蘑菇，同學們，你們說說誰採的多呢？為什麼呢？
1利用小木棒比較46和38的大小。
用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒
38由3捆小木棒和8根小木棒
左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什麼數學符號連線呢？（板書：＞＜＝）你是怎麼想的？
2小組交流，討論再彙報。
（1）根據數的順序來比，46在38的後面，所以46＞38。
（2）根據數的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。
2.利用計數器比較大小。
（1）在兩個計數器上分別撥出53和56
（2）比較53和56的大小，怎麼樣才能很快知道哪個數大？哪個數小？
方法一：根據數的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。
方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。
（3）訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。
師點撥及小結。
兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
課堂練習（難點鞏固）
（1）25○23
86○89
99○99
誰大？
小結
1先看位數，位數多的數就大。
2都是兩位數時，先比十位上的數。十位上的數字大，這個數就大。
3十位上的數相同時，再比個位上的數。個位上的數字大，這個數就大。
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇5
課題名稱
數的順序比較大小
教學目標
百數圖內的規律
重難點分析
重點分析重難點
本身內容與以往認知不同，要讓學生初步構建數與數之間的關係，建立數感。培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
難點分析
國小生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。
教學方法
激趣導學--目標導學--導思點撥--設問尋疑--診斷反饋--拓展延伸
教學過程
一、匯入
出示例4：百數表
探索新知
1.教師課件出示百數表2.引導學生觀察填好的百數表，發現規律。（學生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學習100以內數的順序，比較大小。
2.發現規律。
a.橫著看：十位數字相同，個位數字依次變大。
b.豎著看：十位數字依次變大，個位數字相同。
c.從左上角斜著看：個位和十位數字相同。從上往下逐漸變大。
d.從右上角斜著看：從上往下，十位數字依次變大，個位數字依次減小
e.誰還發現了什麼？
①在一橫行內，左邊的數大於右邊的數。
②在一豎行內，下面的數大於上面的數。
③下面的一行始終大於上面的一行數。
二、知識講解（難點突破）
2.探究42與37的大小。
①42裡面有4個十，2個一；37裡面有3個十，7個一。
上面兩種方法都反映出42大於37。
我們根據百數表比較的結果也是正確的。
3.說說我們不用百數表該如何比較數的大小？
看圖得出：
①先比較它們的十位，十位大的數則這個數大。
②十位相等，比較它們的個位，個位大的則這個數大。
引導學生總結比較兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大；十位上的數相同，再比較個位上的數，個位上的數大的那個數就大。
三、課堂練習（難點鞏固）
1.比一比，三種顏色的球中，誰多誰少？
溫馨提示：
比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個數的大小。
兩個數相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個數相差小，就用“多一些”或“少一些”。
2.學生交流、討論、彙報。
58＞15紅球比藍球多得多或藍球比紅球少得多。
58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。
四、小結
數的順序，比較大小“這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，瞭解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關係，對100以內的數的大小有比較清楚的瞭解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇6
重點分析十位不同看十位，十位相同看個位
1、掌握比較100以內的數的大小的方法，能正確運用“>”“<”或“=”比較數的大小。
2、通過比較兩個數的大小，提高學生歸納總結的能力。
難點分析學生合作交流能力較差，孩子們要合作學習，發現比較兩個數的相同點，找出不同點，從而歸納出兩位數比較兩位數的比較方法。
教學方法情景教學法、引導探索法、合作交流（通過自主合作學習方式，發現問題，嘗試通過小組討論來解決問題並總結歸納。）
教學過程
匯入
1、出示情景匯入
下課了，孩子們在校園裡自由玩耍，小華和小麗在一起跳繩，你能判斷出他們誰跳得多嗎？
知識講解（難點突破）
（二）探究新知
1、教學例5。
問：42裡面有幾個十和幾個一，37呢？42和37裡面分別有幾個十？指名在計數器上撥一撥，通過觀察你有什麼發現？
學生進行彙報42>37
師小結：兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大。
設計意圖：這道題意在根據數的組成，明確兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大
2、完成例5圖下面的題
小組合作，怎樣比就能很快知道哪個數大，哪個數小？學生彙報交流
（3）教師引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法。
學生小結：比較兩個數的大小可以先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大，如果十位上的數相同，在看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
設計意圖：學生在交流與討論中知道了十位上數字不同和個位上數字不同這兩種情況下兩位數的比較方法再結合卡片比數字大小吸引學生充分發揮了學生的學習積極性和主動性。
課堂練習（難點鞏固）
1、“做一做”第一題和第二題
學生獨立完成後，說一說離開實物、小棒、計數器等物，自己是怎樣比較這幾組數的大小的。
2、排排隊。（按順序排列，教師引導學生獨立完成）
設計意圖：將枯燥的練習設計成生動的場景，使學生的注意力高度集中，激發學生的參與意識
小結
100以內數的大小比較方法：首先要看十位，一般可以分為兩種情況。1。十位不同的情況下，就看十位比大小十位大的數大；。2。十位相同的情況下，要看個位比大小，個位大的數就大。
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇7
一、教學內容
教材第41頁例4及“做一做”。
二、教學目標
1、掌握100以內數的順序，會運用100以內數的順序解決問題。
2、進一步感受100以內數的意義。
3、進一步用100以內的數表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
重難點：
掌握100以內數的順序，會運用100以內數的順序解決一些簡單問題。
三、教學過程
（一）情景匯入
師：同學們，我們在上課之前先玩一個猜數遊戲，好嗎？
師：同學們猜得真準呀，看來大家對前面學習的數的組成、數的讀寫掌握的非常好，你們知道嗎關於數的知識還有很多，今天我們接著來學數的順序。
板書課題
師生齊讀課題
今天，老師給大家帶來一位好朋友，它能幫助大家學到更多100以內數的知識。
出示例4：100以內數目表
（1）師：我們的生活中，很多事情都要講秩序、講規律，這樣我們的生活才會更加安定，做事情才不會影響到他人。生活中的數也是這樣的，它們有大小、有順序，各有不同卻又相互聯絡。請看100以內的數目表，它是按順序，有規律地排列的：你能按數的順序，在空格里填數嗎？
（2）學生填數。
（3）彙報、展示。
（4）運用100以內數的順序解決問題。
①塗一塗。
a、給十位上是3的數塗上綠色；
b、個位是3的數塗上黃色；
c、個位和十位數字相同的數塗上粉色。
師：十位是3的數與個位是3的數有什麼區別？
生：十位上的3表示3個十，這樣的數都是三十幾的數；個位上的3表示3個一，都是幾十三的數。
師：你能舉例說明個位和十位數字相同的數，它的個位和十位上的數字都表示什麼嗎？
生1：99的個位上的“9”表示9個一；十位上也是“9”，這個“9”表示9個十。
生2：22的個位上的數表示2個一；十位上的數也是2，表示2個十。
②找規律。
師：現在我們來仔細地觀察數的順序表，以小組為單位說一說看從表裡能發現哪些有趣的排列？
生1：從橫行看，第一行是填雙數，第二行是填單數。
生2：從橫行看，第二行前9個數的十位上都是1，第三行前9個數十位上都是2……一直到第10行，前9個數的十位上都是9。
生3：從豎行看，第一列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列的個位上都是3……第10列的個位上都是0。
生4：從左往右看，每一行的後面一個數比前面一個數多1。
生5：從上往下看，每一列的下面一個數比上面一個數多10。
③應用100以內數的順序表解決問題。師：第4行第8個數是多少？
生：38
師：第5行第8個數是多少？
生：48
師：你能根據數的順序表完成下面的填空嗎？
學生獨立完成，並讓學生說一說是怎麼填的。
2、自我檢測
（1）百數表中第三行第5個數是（）。
（2）有一個數，在百數表的第6行第7列，它是（）。
（3）一個數的個位和十位上的數都是5，這個數是（）。
（4）與89相鄰的兩個數是（）和（）。
3、完成教材第41頁“做一做”。
此題重點是練習100以內數的順序表中數的上下、左右排列順序。
先讓學生獨立填空，再讓學生說說自己是怎麼填的。
4、課堂作業
（1）。完成教材第42頁“做一做”。讓學生獨立比較，彙報時讓學生說一說比較的方法。
（2）完成教材第44頁練習九的第1題。
讓學生按數的順序從“21”開始連點成畫。
說一說連成的畫像什麼？
此題重點是練習按順序數數，同時培養學生學習數學的興趣。
四、課堂小結
師：這節課你學習了什麼？有什麼收穫？
生自由發言。
師小結：這節課我們學習了100以內數的順序，數的順序中隱含著很多規律，我們要會發現，會運用這些規律解決一些實際問題。
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇8
課題名稱：
第4單元100以內數的認識《數的順序比較大小》
教學目標：
比較100以內數的大小的方法
重難點分析：
重點分析在此之前學生學了２０以內數的大小比較，基本上是利用學具通過操作用“一一對應”的方法和按數的順序比較大小的方法，比較具體直觀。100以內數的大小比較，既有十位相同個位不同的數的比較，又有個位和十位都不相同的數的比較，數字變大了，抽象了，學生容易出錯。
難點分析學生抽象邏輯思維較弱，理解困難，一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，很難直接比較出兩個數的大小。
教學方法：
1、創設情境，讓學生體會數學的實用性。
2、通過小棒、計數器、百數表直觀演示，讓學生從具體到抽象歸納掌握比較兩個數大小的一般方法，發展學生思維。
3、通過對比不同的比較方法，感受方法的多樣化和最優化。
4、通過重點討論如“都有８和１，為什麼８１比１８大？”加深對“位值制”的理解。
教學過程：
匯入
（一）創設情境，匯入新課
小華和小麗一起跳繩，小華小跳了42下，小麗跳了37下，他們倆誰跳得多？
你有辦法解決這個問題嗎？
（二）要知道誰跳得多，就是比較42和37的大小。你知道怎麼比較42和37的大小嗎？
這節課我們就來學習比較兩位數大小的方法。
知識講解（難點突破）
（一）比較42和37的'大小
你想到了哪些方法呢？
１、擺小棒比較
很明顯42根小棒要比37根小棒多。也就是42大於37。
42＞37
２、根據數的順序進行比較
你還記得百數表嗎？
在百數表中圈出42和37。
根據數的順序來比，42在37的後面，所以42>37
３、根據數的組成進行比較
42有4個十和2個一。37有3個十和7個一。
4個十大於3個十，所以42大於37。
４、比較兩個數十位上的數
42＞37
42十位上是4，37十位上是3。4大於3，所以42大於37。
為什麼個位上的數字不用進行比較了？
十位上的數大的這個數就大。
５、觀察比較這四種方法，你覺得哪種方法更簡便？
方法四更簡單。
（二）比較23和25的大小
23和25十位上的數相同。這樣的數怎樣比較大小呢？
計數器演示
你發現了什麼？
23和25十位上的數相同，比較個位上的數，個位上的數大的數就大。
因為23個位上的數是3，25個位上的數是5，3小於5，所以23小於25。
（三）小結
這兩組數，在比較時，有什麼區別嗎？回憶我們是怎麼比較的。快來說一說，100以內的數是如何進行比較大小的？
小結：比較兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大這個數就大；十位上的數相同，再比較個位上的數，個位上的數大這個數就大。
課堂練習（難點鞏固）
1、填空
（1）比較兩位數的大小，先看（十）位上的數，（十）位上的數大的這個數就大；（十）位相同再比較（個）位上的數，（個）位上的數大的這個數就大。
（2）78小於87，因為78的十位上是（7），87的十位上是（８），（7）小於（８），所以78小於87。
２、在裡填上“＞”“＜”或“＝”。
都有8和1，為什麼81比18大？
雖然每組中所用的數字一樣，但數字的位置不同，兩個數的大小也不同。
３、在裡填上“＞”“＜”或“＝”。
小結
比較兩位數大小的方法：
十位上不同的兩位數，十位上的數大這個數就大。
十位上相同個位不同的兩位數，個位上的數大這個數就大。
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇9
活動目標
1、能在連線的小於號、大於號之間，對10以內任意四數進行大小排序。
2、初步理解10以內四數之間大小關係的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完後能夠還原。
4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
5、有興趣參加數學活動。
活動重點活動難點活動準備經驗準備：
物質準備：教學準備：《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1—10。
學具：多用插板、白磁板、底紙5《數的順序》。磁貼：皮球物群卡1—10兩套，數字卡1—10兩套。
教師組織和指導活動過程一、引導幼兒觀察、理解連續大於號/小於號表示的大小順序，按序排皮球物群卡，並填放數學卡表示大小順序關係。
1、情境匯入教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1—10："麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空（指一下底紙上面的4個方框），你願意幫她的忙嗎？"
2、引出問題教師指著底紙上連續的三個大於號："看，麥麥畫出了三個'大嘴魚'的符號，每個'大嘴魚'的大嘴都對著前面，（用雙手模仿大於號的樣子，幫助幼兒理解）你們猜，麥麥想按什麼順序來做皮球卡片的填空呢？是要從多排到少，還是要從少排到多？（從多排到少）為什麼？"
3、演示規則教師："好，現在我們要根據'大嘴魚'的提示來學習放皮球了。誰願意來試試？"請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。教師："他挑出來的卡片上各有幾個皮球？"教師："看看三個'大嘴魚'要求怎麼排？（從大數排到小數）那皮球卡片就要怎麼排呢？（從多排到少）"請幼兒排出皮球物群卡。
教師出示數字卡1—10："誰會選四個數字來表示這些皮球的數量呀？"請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框裡。教師："他選的數字對嗎？"教師："我們一起來讀給麥麥聽一聽。"引導幼兒用"……大於……，……大於……，……大於……"的句式表述。
4、梳理規則教師："再來看下面的三個'大嘴魚'的方向和上面三個一樣嗎？（不一樣）那你知道要怎麼來拍皮球卡片嗎？（要從少排到多）你會在下面的方框裡填放皮球卡片和數字卡嗎？先做什麼？（任選4張皮球卡片）然後幹什麼？（按'大嘴魚'的要求排一排）最後要怎麼樣？（填上數字，讀一讀）"
5、介紹鞏固活動依次出示"數的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動材料："今天老師還準備了'數的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，老師放在了哪些組的桌子上呀？"
6、提出操作要求教師："請小朋友先完成自己小組的活動以後，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規則，並做個別指導。
1、分組操作請幼兒開始操作，並提示："玩'數的順序'的小朋友，要注意看'大嘴魚'的指示方向來排皮球卡片和數字卡。"2、觀察指導教師觀察幼兒能否按步驟進行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡並填放數字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。
3、提示常規教師提示幼兒："做完要請好朋友檢查；換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時撿起並還回材料盒中，上述檢查完成後再換組，"請最後做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環節用。
三、集體交流並糾錯，引導幼兒思考數量關係的傳遞性，進行活動小結並點評。
1、交流展示一幼兒的操作結果："我們來看看這個小朋友做的，大嘴魚要求按什麼順序排呀？看看他放的數字卡對嗎？順序排對了嗎？我們一起讀一讀。"如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。
活動反思：
本節課教學結構合理，幼兒興趣，培養了幼兒手、口一致的數數，並複習數字1—10。通過讓幼兒數出皮球的個數，在下圖塗出出相對應的數量並圈出正確的數字這個過程，使幼兒學習數量的對應，感知把具體的量抽象成數的過程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點，就是有個別幼兒還不會點數的，要加強數數的能力了。
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇10
【教學內容】
教材第41頁的內容和練習九第1、2題。
【教學目標】
1、知識目標：使學生通過填寫“百數表”，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識。
2、過程目標：使學生通過觀察“百數表”，探索並發現“百數表”中數的排列規律等活動，培養觀察能力和語言表達能力，發展數學思考，進一步增強數感。
3、情感目標：使學生通過學習，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。
【學習重點】
能對100以內的數按順序進行整理，掌握百數表中數字排列的基本規律。
【學習難點】
自主探索100以內數目表的排列規律，靈活運用規律。
【學習準備】
實物投影儀、計數器、數字卡片、百數圖等、水彩筆，多媒體課件。
【學習過程】
一、猜數遊戲引入，複習舊知。
師：同學們，在上課之前我們先玩一個猜數遊戲好嗎？
師：個位是8，十位是2的數是（）。
師：個位和十位上的數都是六，這個數是（）。
師：同學們猜的真準，看來大家對前面學習的數的組成，數的讀寫掌握的非常好。其實關於數的知識還有很多呢。今天我們來學習書的順序。
1、（板書：數的順序）。
2、齊讀課題。
二、探究新知（教學例4）
1、師：今天，數字王國的數字寶寶們要開運動會，數娃娃正在集合呢！同學們看看那些數娃娃已經找到了自己的位置？（出示兩行數）
（1）先來讀一讀第一行數，他們都是（雙數）。
（2）再來讀一讀第二行數，他們都是（單數）。
2、（出示左上到右下）。師：瞧又有一些數娃娃也到達了自己的位置。仔細觀察這些數娃娃，他們有什麼相同的地方？（這些都是十位和各位相同的數）
3、（出示右上到左下），一個一個的指讀，你又發現了什麼？（除了10，各位和是十位上的數相加等於10，十位上的數依次變大，各位上個數字依次變小）。
4、學生動手填表格。
師：同學們可真細心呀，發現了這麼多的規律，老師佩服你們。大家看，方隊裡有一些位置還空著，同學們能根據他們的排列規律幫其他的數寶寶找到自己的位置嗎？請同學們在課本41頁的表中填一填。
（1）學生填一填，師巡視檢查。
（2）集體訂正。
師：同學們真厲害，這麼快就幫那麼多數寶寶找到了自己的位置。
（3）介紹百數表
這裡一共有（100）個數字。我們就給它起名叫“百數表”，百數表裡還有好多有趣的祕密，現在我們就來發現它。
5、塗色、找規律。
給十位是3的數塗上綠色
（1）首先，我們一起找到十位是3的數寶寶，並給它所在的框塗上綠色。（集體訂正，課件演示）這些數有什麼規律嗎？（除了30，十位是3的數在同一行，各位依次增大1）
（2）再來找到表中十位是4的所有數寶寶，你有什麼發現？（除了40，十位是4的數在同一行，各位依次增大1）
小結：看來十位相同的數，除了整十數，其他的都在同一行，這一行數是按照從小到大的順序排列的，並且依次増加1。
給個位是3的數塗上黃色
（1）你能找到個位是3的所有數嗎？請先指一指，再用剛才的方法給他們塗上黃色。（指名回答，課件演示）。說說你有什麼發現。（個位是3的數是一豎排，十位上的數逐漸變大）。
（2）你還能找到按這種規律排列的數嗎？誰來讀？（指名讀）
小結：看來個位相同的數在同一列，並且他們的十位數字從上到下依次增加一，也就上面的數比下面的數多10。
給個位和十位數字相同的數塗上粉色
（1）我們再來找一找個位和十位數字相同的數，並給他們塗上粉色。（生塗師巡視）
（2）集體訂正（課件演示）。
注意：“33”的個位和十位都是3，符合剛才塗色的3種要求，所以33塗了3次。
（3）這些數又有怎樣的規律呢？（從左上到右下，每次都變大11，十位上的數字和個位上的數字表示的意思不同）。同桌互相說說這一行每個數的組成。
5、進一步探究規律
師：剛才我們發現了這麼多的規律，你們還能不能再從表裡試著發現規律，同桌可以相互討論討論。
橫行十位上的數相同，如：31 32 33 34 35 36 37 38 39
豎行個位上的數相同。如：11 21 31 41 51 61 71 81 91
6、觀察數的特徵
師：同學們可真厲害，那你們知道百數表有幾個一位數，幾個兩位數和幾個三位數嗎？
（一位數有9個，兩位數有90個，三位數有1個）
師：你是怎麼知道兩位數有90個的？
師：那你知道一位數中誰最大，誰最小嗎？兩位數呢？
7、找數
在“十”字框裡填數。
師：你們可真厲害，大家通過看整數表找到了老師說的數，現在我要加大難度了，你們敢接受挑戰嗎？（老師從中抽出了幾個數字，請大家看看這個數週圍的數是多少？）
出示十字框，15、27、48 、66，貼到黑板上。
（1）分組進行討論。
（2）各組彙報。
（3）師生共同總結規律：
一個數的上面的那個數比它小10；
一個數的下面的那個數比它大10；
一個數的左面的那個數比它小1；
一個數的右面的那個數比它大1；
三、鞏固應用，內化提高
1、教材41頁做一做。
2、教材第44頁練習九第1題。
四、課後作業
教材第44頁練習九第2題。
五、課堂小結
1、這節課我們學習了什麼知識？
2、師生共同回顧：我們認識了百數表，還發現了百數表裡面的很多規律。
板書設計
一個數
上面的那個數比它小10；
下面的那個數比它大10；
左面的那個數比它小1；
右面的那個數比它大1；
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇11
單元學習目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進位制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數
以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的資料描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。
教學重點：
（1）100以內數的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
教學難點：
數100以內的數。
課時劃分：
（10課時） 認識整十數1課時； 整十數加、減整十數1課時； 認識幾十幾1課時； 整十數加一位數
及相應的減法1課時； 數的順序、單雙數1課時； 比較數的大小1課時；多些和少些1課時；
教學內容：
教科書第11頁的例題，第12~13頁想想做做的習題。
教學目標：
1、通過自主探索、合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規律，鞏固數的讀寫。
2、運用操作活動，結合顯示背景，瞭解單數、雙數並進行簡單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，並進一步發展數感。
教學過程：
一、自主探索，整理百數表
1、激趣匯入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎麼排隊的？
要求同桌學生相互說一說。 追問：咦，方隊裡還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？
2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。
二、小組合作，探索規律
1、各小組展示百數表。
2、談話：這張百數表裡可藏著好多有趣的奧祕呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什麼規律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、9，最右邊是整十數等等）
再讓學生指著不同橫排說一說。
進一步啟發：豎著看又有什麼規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組裡的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表裡發現了這麼多奧祕！老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框裡你還會有新的發現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表裡框出幾個數。要求讀一讀，並找一找這幾個數之間有什麼關係，在小組裡交流。
4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框裡另外的幾個數嗎？
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做第1題。
出示掛圖後，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。
2、想想做做第2題。
讓學生弄清題目的要求後，獨立完成，在交流各自的思考和體會。
3、想想做做第3題。
先填一填，在討論。
4、想想做做第4題。
先出示分類標準
（1）個位是5的數；
（2）個位是0的數；
（3）十位是5的數。
要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作我們的朋友。然後分小組活動，找出自己的好朋友，並把它們按順序排一排，讀一讀。
5、想想做做第5題。
出示表格。教師示範在表格中一次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什麼共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。
進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。
6、想想做做第6題。
先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關係的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。
7、想想做做第7題。
先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月曆卡？再出示一張放大的月曆卡，指導怎樣看。然後進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月曆卡里還看懂了什麼？想到些什麼？
四、總結評價
提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧祕？
教學後記：
尾數是零的雙數理解的不夠好.
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇12
教學目標
1、學會比較100以內數的大小，並能解決生活中的一些問題。
2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善於與他人合作交流等良好習慣。
教學重難點
學會比較100以內數的大小
教學過程
一、複習匯入，揭示課題。
1、談話匯入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的 順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
（1）、6是（ ）位數，100是（ ）位數，82是（ ）位數。
（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。
（3）、36是由（ ）個十和（ ）個一組成的；4個十和5個一組成的數是（ ）；99裡有（ ）個十和（ ）個一，它後面是（ ）。
（4）、按照資料的順序填數：
34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72
2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。
（1）、在○裡填入“>”、“<”、“=”。
15○20 11○9 8○8
（2）在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是（ ），的是（ ）。
生回答後，問：“你怎麼能這麼快就知道哪個數最小，哪個數？”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。
3、即時練習。
4、如果都是兩位數，我們能不能也這麼快的比出大小呢？這節課我們接著學習100以內數的大小比較。（板書課題。）
二、探究新知
1、我們來做一個遊戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開始遊戲。
在遊戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以內數的大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。
三、鞏固練習：
1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎麼比的。
2、你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？
四、拓展題。
1、連線。（課件)
2、填上合適的數。
26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2
3、你知道我是誰嗎？（課件）
五、全課小結：
今天你有什麼收穫？
一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案 篇13
一、教學內容
人教版一年級數學下冊P43。
二、教學目標
1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關係。
2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、能在具體情境中把握數的相對大小關係，用自己的語言描述數之間的相對大小關係。
4、使學生感受到數學與生活的聯絡。
三、教學重難點
重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義並能運用詞語表述。
難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。
四、教學過程
（一）遊戲匯入
老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示數的大小程度的詞語。
（二）講授新課
1、說一說，對比感悟
師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國裡面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什麼問題要我們解決的。
小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數量關係是怎麼樣的嗎？（在這裡引出多一些、少一些的知識點）
小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關係又是怎麼樣的呢？
（在這裡引出多得多、少得多的知識點）
2、通過引導學生分析、比較、交流，加深瞭解
動物王國裡面的國王看見他們那麼愛好學習，於是給他們頒發了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。
（三）舉一反三，鞏固應用
1、出示課本43頁做一做
2、課本45頁第4題
（四）闖關（運用知識）
咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現很棒，給你們設了兩個個難關，你們相信自己能闖關嗎？
第一關 比較時間
第二關 比較價格
（五）做一做課本45頁 數學遊戲
（六）這節課你學會了什麼新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？
五、板書設計
（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些
（ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多
