人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案
在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫才好呢?以下是小編為大家整理的人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案,希望對大家有所幫助。
人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案1
教學內容:人教版一年級數學下冊42頁《比較大小》
教學目標:
1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。
2.歸納並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
3.能正確運用“>”“<”“=”比較兩個數的大小。
教學重難點:
重點:掌握比較100以內兩個數大小的一般方法,能正確應用“>”“<”“=”。
難點:理解並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。
教法與學法:引導與探究法。
教學準備:課件,計數器。
教學過程:
一.複習舊知,匯入新課。
5○7 20○12 15○15(學生思考,交流)
再大一些的數,會比較大小嗎?這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。(板書課題)
二.新知探究。
1.出示情景問題,比較十位數字不同的兩位數。
(1)大家當裁判:誰贏了?
小紅和小明跳跳繩,小紅跳了42下,小明跳了37下。誰跳得多?用什麼符號連線?
(學生獨立思考)
(2)交流比較的方法。
預設:
(1)根據數的順序來比較。42在37的後面,所以42>37。
(2)42根小棒比37根小棒多,所以42>37
(3)根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成,37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多,所以42>37。
出示小棒圖,一對一對應擺放,發現42夠4個十,37夠3個十,第4個十就不夠了,4個十比3個十多,所以42>37。
小結:十位數字大的這個數就大,誰的十多誰就大。
(4)42夠減37,所以42>37.
42>37,換個說法什麼?(37<42).
2.比較十位相同,個位不同的兩位數。
如果老師把42改成32,32和37哪個數大?
學生獨立思考,全班交流。
預設:
(1)32<37,因為2小,7大。所以32<37。
為什麼直接比較個位數字?
(十位數字相同)
小結:十位數上的數相同,就比較個位上的數,個位上的數大的,這個數就大,個位上的數小的,這個數就小。
(2)按順序,37排在32大後面,所以32<37。
(3)用計數器,十位上珠子一樣多,個位上珠子多的數就大。
用計數器,怎樣比較42和37?
數學上規定:滿十進一,42十位上有4顆珠子,37十位上只有3顆珠子,所以32<37。
3.歸納比較的一般方法。
同學們,剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數的大小,一般先比較十位上的數,十位數字大的這個數就大;如果十位數字的數相同,就比較個位上的數,個位數字大的,這個數就大,個位數字小的,這個數就小。
三.課堂檢測。
1.在○裡填上“>”“<”或“=”
2.在○裡填上“>”“<”或“=”。
41○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
四.課堂小結:
這節課用已經學過的舊知,解決了100以內數的大小比較這個新問題,比較的方法有多種。再練習中大家要選擇自己能理解的,最簡單的方法。
板書設計:
100以內數的大小比較
42>37. 32<37
十位數字不同十位數字不同
十位數字大的,個位數字大的,
這個數就大。這個數就大。
人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案2
教學目標
能根據100以內兩個數的比較大小,能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個數的大小。
重點分析
100以內數是一年級學生剛剛才認識的,兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況,較為有難度。
難點分析
學生抽象邏輯思維較弱,理解困難:一年級學生的思維主要以形象思維為主,抽象邏輯思維較弱,兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況,較為有難度。
教學方法
1舉例說明法
2引導學生觀察
教學過程
匯入
一、回顧舊知
給數字寶寶找房子.出示數字2 38 46 5 63 9 68 100
第一個房子是一位數的房子,第二個房子是兩位數的房子,第三個房子是三位數的房子。
知識講解(難點突破)
二、探究新知
今天一大早,小松鼠和小白兔出去採蘑菇,採著滿滿的一籃子蘑菇回來,小松鼠兔採了46個蘑菇,小白兔採了38個蘑菇,同學們,你們說說誰採的多呢?為什麼呢?
1利用小木棒比較46和38的大小。
用小木棒擺一擺:46由4捆小木棒和6根小木棒
38由3捆小木棒和8根小木棒
左邊是46,右邊是38,誰來說說這兩個數誰大誰小,用什麼數學符號連線呢?(板書:><=)你是怎麼想的?
2小組交流,討論再彙報。
(1)根據數的順序來比,46在38的後面,所以46>38。
(2)根據數的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成,38是由3個十和8個一組成,所以46>38。
2.利用計數器比較大小。
(1)在兩個計數器上分別撥出53和56
(2)比較53和56的大小,怎麼樣才能很快知道哪個數大?哪個數小?
方法一:根據數的順序來比,53在56的前面,所以53<56。
方法二:53和56的十位上都是5,表示有5個十,所以不能比較出誰大誰小,再看個位上的數,53的個位上是3,56的個位上是6,所以53<56。
(3)訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42>37和23<25這兩組數,歸納兩位數大小比較的方法。
師點撥及小結。
兩位數大小比較的方法:先看十位上的數,十位上的數大的,則這個兩位數就大;如果十位上的數相同,再看個位上的數,個位上的數大的,則這個兩位數就大。
課堂練習(難點鞏固)
(1)25○23
86○89
99○99
誰大?
小結
1先看位數,位數多的數就大。
2都是兩位數時,先比十位上的數。十位上的數字大,這個數就大。
3十位上的數相同時,再比個位上的數。個位上的數字大,這個數就大。
人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案3
課題名稱
數的順序比較大小
教學目標
百數圖內的規律
重難點分析
重點分析重難點
本身內容與以往認知不同,要讓學生初步構建數與數之間的關係,建立數感。培養學生探究的樂趣,發展學生的思維。
難點分析
國小生抽象邏輯思維較弱,理解困難,學生的思維主要以形象思維為主,抽象邏輯思維較弱。
教學方法
激趣導學--目標導學--導思點撥--設問尋疑--診斷反饋--拓展延伸
教學過程
一、匯入
出示例4:百數表
探索新知
1.教師課件出示百數表2.引導學生觀察填好的百數表,發現規律。(學生觀察、討論、交流、整理)師:我們共同學習100以內數的順序,比較大小。
2.發現規律。
a.橫著看:十位數字相同,個位數字依次變大。
b.豎著看:十位數字依次變大,個位數字相同。
c.從左上角斜著看:個位和十位數字相同。從上往下逐漸變大。
d.從右上角斜著看:從上往下,十位數字依次變大,個位數字依次減小
e.誰還發現了什麼?
①在一橫行內,左邊的數大於右邊的數。
②在一豎行內,下面的數大於上面的數。
③下面的一行始終大於上面的一行數。
二、知識講解(難點突破)
2.探究42與37的大小。
①42裡面有4個十,2個一;37裡面有3個十,7個一。
上面兩種方法都反映出42大於37。
我們根據百數表比較的結果也是正確的。
3.說說我們不用百數表該如何比較數的大小?
看圖得出:
①先比較它們的十位,十位大的數則這個數大。
②十位相等,比較它們的個位,個位大的則這個數大。
引導學生總結比較兩位數大小的方法:先看十位上的數,十位上的數大的那個數就大;十位上的數相同,再比較個位上的數,個位上的數大的那個數就大。
三、課堂練習(難點鞏固)
1.比一比,三種顏色的球中,誰多誰少?
溫馨提示:
比較兩種顏色球的多少,就是比較兩個數的大小。
兩個數相差大,就用“多得多”或“少得多”;兩個數相差小,就用“多一些”或“少一些”。
2.學生交流、討論、彙報。
58>15紅球比藍球多得多或藍球比紅球少得多。
58>10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。
四、小結
數的順序,比較大小“這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的,通過填寫100以內的'數目表,使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識,瞭解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關係,對100以內的數的大小有比較清楚的瞭解。同時,通過對此表的觀察,從中發現一些有趣的排列規律,這樣可以發展學生的思維,開闊學生的思路,提高學生學習數學的興趣。
人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案4
教學目標:
1、經歷探索、掌握比較兩位數大小的方法,加深“位值制”的認識、理解。
2、培養知識遷移與抽象概括的能力、體驗數學與生活的密切關係。
教學重、難點:掌握兩位數大小的比較方法。
教學準備:
1、多媒體課件
2、計數器2個
3、計數棒100根
4、數字卡片
教學過程:
一、溫舊知新
1、教師講小故事:猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多?
2、我知道:
(1)2是2個(一),20是2個(十)。
(2)44左邊的4表示(4個十),右邊的4表示(4個一)。
(4)我能在裡填上>、<或=。
45 1414 220
1020 818 1920
3、我知道:
(1)兩位數比一位數大。
(2)按順序從1-20,後面的數比前面的數大。
二、探究新知(提示課題)
1、芳芳和平平跳繩比賽,平平跳了42下,芳芳跳了37下,誰跳得多?
(1)討論、彙報:42>37
(2)質疑:為什麼?
①擺一擺:
②數的組成:42裡面有(4)個十和(2)個一。
37裡面有(3)個十和(7)個一。
4個十比3個十多。
(3)歸納:兩個兩位數、十位上的數大,這個數就大。
(4)擺一擺,比一比(卡片學具)
3040 4535 8736 5775
2、佳弟和於雅在一次口算比賽中,佳弟得了25分,於雅得了23分,誰得的分數高?
(1)請兩位同學在計數器上拔珠
(2)兩個計數器上的珠子哪裡一樣?哪裡不一樣?
十位上一樣,個位上不一樣。
(3)歸納:兩個兩位數,十位上的數相同,個位上的數大,這個數就大。
3、再現百數表
(1)豎著往下看,你發現了什麼?(十位上的數越來越大)
(2)橫著往右看,你發現了什麼?(個位上的數越來越大)
(3)你還知道了什麼?(百數表裡100最大,因為它是三位數)
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小遊戲:數字對對碰,數字排排坐!
93>87>75>64>55>50>48>33>25>23>15>9
4、我會比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結
五、佈置作業:P44 、P45
人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案5
難點名稱
1.發現100以內數的排列順序的一般規律。
2.初步構建數之間的關係建立數感。
難點分析
從知識角度分析為什麼難
1.根據按行數、列數確定一個數的位置。
2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發現百數表中簡單的規律。
從學生角度分析為什麼難
1.由於數較多,百數表裡面呈現的很多規律不利於學生髮現。
2.100個數有規律的排列在一起,已經成為數的系統,初步顯現了十進位值制數系統的一些特性,這就要引領學生經歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中,學生對數的認識才能得以深化。
難點教學方法
1.通過填寫百數表,使學生清楚地瞭解100以內的排列順序,構建數與數之間的關係,深化學生對數概念的理解,培養學生的數感。
2.通過觀察、分析百數表,探究100以內數的規律,並培養學生探究的樂趣,發展學生的思維。
教學過程
匯入
1.談話引入
上節課我們已經認識了100以內的數,看!它們來了。讀一讀,打個招呼吧!哇!太亂了。沒關係,那就請它們先排好隊,再和我們見面,好嗎?為了讓它們排得更整齊,教師為它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧!
知識講解(難點突破)
2.解構百數表,探索數的排列規律。
(1)第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的,排得很整齊。請它們住進從上數的第一行吧!我們一起讀一讀,請它們入住。(1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10)
(2)又來了一支數隊伍,它們應該住在哪兒?就讓他們入住第二行吧!(11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20)
(3)瞧!瞧!這裡來了一支特殊隊伍。(11、22、33、44、55、)這支數隊伍的下一個數是幾?你猜到了嗎?再下一個呢?再下一個呢?再下一個呢?(66、77、88、99)十位上的數和個位上的數都一樣,但是它們表示的意思卻不一樣。
(4)咦?又來了另一支數隊伍。(10、19、28、37、46、55、)這支數隊伍的下一個數是幾?再下一個呢?(64、73、82、91)
原來,這些數隊伍是按照一定的順序排列的,下面我們就按這些順序,請其它的數朋友也住進它們的家吧!
全部都住滿了,這兒一共有100個數呢!它們都是按順序排列的。
(5)下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數的第四行數出隊。請小朋友們讀一讀,就能發現其中的奧祕。(31、32、33、34、35、36、37、38、39、40)橫著看,它們的十位上的數字都是3(40除外),後一個數總比前一個數多1.其它行也是這樣排列的嗎?小朋友們趕快找一找。
(6)豎著看,請從左數第三排出隊,(3、13、23、33、43、53、63、73、83、93)它們的個位數上的數字相同,下面一個數總比上面一個數多10。其它列也是這樣嗎?小朋友們趕快找一找。
小結:百數表中無論是橫著、豎著,還是斜著的數隊伍的排列都是有一定順序的,所以看起來都很整齊。
3.為數找家,構建數之間的關係。
這麼整齊的隊伍剛排好,有些淘氣的數就出去玩了,只留下這一行、一列數來站崗。但淘氣的數回來時找不到自己的家了,你能幫它們找到自己的家嗎?
(1)35的家在哪裡?
找到十位是3的這一行,再找到個位是5這一列,相交的地方就是35的家。35這個數感謝你,也感謝站崗的小士兵,幫它們很快找的了自己的家。
(2)53也有5和3,為什麼不能住在一起呢?
35和53雖然都有5和3,但它們所在的數位不一樣,所以不能住在一起。看來,為數找家,一定要看清十位和個位上的數。
因為有這些站崗的數,大家很快就為35和53找到了家。現在,留下來站崗的數也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數找到家嗎?
(3)怎麼給46找到家呢?
(4)現在你能很快為67找到家嗎?還有90呢?
課堂練習(難點鞏固)
4.聽說我們班小朋友這麼能幹,又有一位數朋友趕來了,想知道是誰嗎?一位神奇的攝影師為百數表拍了一張照片,正好照到了這位數朋友。請大家看
(1)為數和陣列找家
你能猜猜這張照片中那些數朋友還沒回來嗎?
只要把握了百數表中數朋友的排列順序,就能很快找出藏起來的數朋友,真方便!為了獎勵大家,攝影師又拍了一張照片。你們看
聽說攝影師現在在拍照,數朋友都回來了,可是數太多了,不好拍。攝影師要求它們變隊形後才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎?現在只要大家喊出“一二變”.
(2)引入數軸
你們能在上面為51-59這些數找出它們的家嗎?
都是數,為什麼50離60那麼遠,離51那麼近?兩個數相差得越多,就離得越遠;相差的越少,就離得越近。
(3)知道了這個道理,你們能在上面為67找到家嗎?
小結
希望今後小朋友們能認識到更多的數朋友!