中班科學教案四篇

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的中班科學教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

中班科學教案 篇1

活動目標：

1．在活動中幼兒有策略、有規劃地解決問題，在規定的材料內，儘可能多的探索不直接用手運球的方法。

2．幼兒嘗試運用簡單符號“√”或“×”填寫記錄卡，培養幼兒有計劃地完成實驗。

3．提高幼兒良好的科學素養，激發探究興趣。

活動準備：乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、鉛筆、吸管、橡皮泥、報紙。

活動過程：

（一） 創設問題情境，提出實驗設想提出問題

1．出示乒乓球，提出問題：怎樣不移動籃子又不直接用手碰到乒乓球，把球從這個籃子運到另一個籃子裡呢？想想可以請什麼東西來幫忙呢？

幼1：可以用嘴巴咬。

幼2：可以用杯子舀過去。

幼3：可以用勺子。

（評析：匯入環節簡單明瞭，提出問題，並進一步問：可以請什麼東西幫忙，引導幼兒在不直接用手的情況下，可以藉助工具。喚起了孩子們的已有經驗，他們很自然地想到了除了可以利用身體的其他部分，還可以藉助其他輔助工具。）

2．教師出示準備好的材料：老師也準備了一些材料，你們覺得它們可以用來運球嗎？

幼兒：我覺得有些行，有些不行。

（評析：出示記錄卡的時候，可結合實物一起出示，這樣可給幼兒一個直觀的印象，為後面的操作環節打下良好的基礎。）

3．請幼兒將自己的想法記錄在“我的猜想”一欄。

教師簡單說明記錄要求：如果你覺得可以，請在材料旁邊一欄打上“√”；如果覺得不行，請打上“×”。

（評析：記錄的形式幫助了幼兒彙總自己的思維方法，這對幼兒科學的素養的養成有很大的幫助。但是對於對於中班幼兒來說，單獨記錄的形式接觸還較少，因此在記錄前，需要教師作出簡要說明，並作適當示範。）

4．幼兒與同伴交流自己的想法，然後集體交流。

師：你覺得哪些材料可以運球，哪些不可以呢？

幼1：我覺得紙杯行，其餘的不行。

幼2：我覺得紙杯、吸管、橡皮泥可以，別的材料不可以。

（評析：在這一環節中，讓幼兒結合自己的經驗大膽猜測，可以說，幼兒的經驗各不相同，預想的運球方法也是各不相同，幼兒的思維處於異常活躍的狀態，猜想的科學態度盡情發揮。）

（二）充分利用準備好的材料，動手實驗操作。

1．幼兒自主選擇材料進行實驗，並在實驗結果一欄記錄。

教師說明要求：每個小朋友都有自己的想法，那到底誰的猜想是對的呢？我們只有自己去實驗一下，帶上你們的記錄卡，可以先根據記錄表上的材料去找一找，試一試，如果你找的材料可以運球，請在實驗結果一欄打上“√”；如果不行，就打“×”。

（評析：教師再次提出記錄要求，是對幼兒實驗之前的一個提醒，這樣幼兒就能帶著目標去操作。避免了幼兒的興趣點快速轉移到操作活動上，而將操作記錄遺忘的情況發生。）

2．教師適時指導幼兒實驗，並提醒幼兒：實驗完的材料及時放回原處，再選擇別的材料，並強調不能直接用手碰球。

（評析：在這一環節中，幼兒根據自己的經驗選擇了自己想要的工具，他們大膽地探索著，手腦並用，小心地嘗試著一個又一個方法運球的方法，思維異常活躍。）

3．實驗結束，幼兒整理實驗材料。

4．交流實驗情況。

（1）幼兒與客人老師或同伴交流自己的實驗結果。

（2）集體交流，教師提問：你用了哪些材料？你是怎麼做的？結果怎麼樣？

（評析：鼓勵幼兒用完整的話講述自己用了什麼材料，怎麼做的，並上臺演示操作方法，更加體現了幼兒在整個活動中的自主性。）

（3）總結幼兒實驗中遇到的問題，請其他幼兒幫助解決。

師：這個小朋友覺得鉛絲不能用來運球，你能來幫助他嗎？

幼兒：可以先把鉛絲捲一捲，做成勺子的形狀就可以了。

（評析：能力強的幼兒將自己的想法與大家分享，讓他們體驗到成功的喜悅，同伴之間的相互學習，又使幼兒的思維變得更廣。）

（4）引導幼兒發現

A：同一種材料可以有多種操作方法。

B：兩個材料可協作運球。

C：改變材料的形狀可以運球。

（三）觀看圖片，培養幼兒愛科學的情感。

1．聯絡日常生活中的工具，拓展幼兒思維。

（1） 師：在我們生活中，科學家們發明了許多不直接用手運東西的工具。

（2）依次出示簸箕、推車、剷車、吊車等圖片。

師：這些工具是怎樣運東西的呢？

幼1：有了簸箕，很容易就把垃圾裝進去了。

幼2：把小寶寶放在車子裡，媽媽推著就能帶他出去玩了。

幼3：工人叔叔只要在車裡操作按紐，就能挖泥土了。

幼4：大吊車的手能抓起很重的東西。

（評析：從科學小實驗，延伸到我們的日常生活，幼兒對不直接用手就能運東西的內涵有了更深的理解。）

2．談話，初步培養幼兒愛科學的情感。

教師：因為有了那麼多不直接用手就能運東西的工具，我們的生活變得更加方便了，小朋友們只要認真學本領，相信你們長大後會發明更多能給我們帶來方便的工具。

活動延伸：引導幼兒繼續探索，發現更多的運球方法。（張家港市花園浜幼兒園 陳季梅）

中班科學教案 篇2

活動名稱：

會跳舞的陀螺（中班）

活動目標：

1、通過動手操作和遊戲，幫助幼兒瞭解物體在繞著自己的對稱軸轉動時，具有保持轉速和轉動軸的方向不變的性質。

2、引導幼兒在活動過程中仔細觀察，並且將自己操作過程和發現大膽的表述出來。

活動準備：

圓形紙片、紙片娃娃、火柴棒

活動過程：

1、出示準備的紙片與火柴棒。

“你們看看，我手裡拿的是什麼呀？”（紙片、火柴棒）

“那你們動動小腦筋，幫幫老師，讓這些紙片站起來，讓他們跳個舞，好嗎？想想，你們可以利用這些火柴棒。”(讓幼兒自由動手操作。)

2、教師在片刻之後，將自制好的陀螺出示給幼兒，在幼兒面前進行表演。

“我知道你們每個小朋友跳舞都可好看了。我也給你們請來了一位好朋友，你們想看看嗎？”（老師出示陀螺。）

“那你們手中的小姑娘都跳舞了嗎？自己試一試”

“你們想想她為什麼會跳舞呢？”（讓幼兒自己討論後，做出總結。）

教師總結：“我告訴你們，這是因為這根火柴棒總是繞著自己在轉動，並且保持著轉動速度和轉動方向，這樣她就會跳舞了。”

“那你們想一想還有哪些東西利用這種原理呢？”

（慣性導航儀，火箭飛行器等等。）

3、小結：

物體在繞著自己的對稱軸轉動時，具有保持轉速和轉動軸的方向不變的性質。

“今天，我請你們跟小姑娘一起跳了舞，現在我們一起出去做做遊戲，成為好朋友，好嗎？”

中班科學教案 篇3

活動目的：

1、通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

2、創造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。

活動準備：

場地佈置（花仙子的花園）

金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、薰香用品、乾花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

活動流程：

觀察環境，引出主題—觀察嘗試，操作發現—自我創造、描述構思—情感激發

一、觀察環境，感知花的美

1、帶入場地：今天我們去花仙子的花園玩，好嗎？

2、觀察環境：你們覺得花仙子的花園怎麼樣？為什麼漂亮？

看見花你感到怎麼樣？

二、觀察、品嚐、發現、感知花的用途

1、出示花的'禮物：花仙子還為我們準備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？

2、幼兒觀察、品嚐花的禮物

（1）、提問：你們認識這些禮物嗎？它是怎麼用的？

（2）、教師和幼兒一起說說、嚐嚐、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

3、逐個提問：這是什麼？可以用來做什麼？

4、小結花的用途

提問：花還可以做什麼？

（1）、做藥（2）、可以吃（3）、泡茶喝（4）、用花做好看的裝飾品。

（5）、清香空氣（6）、可以美容……

三、創造花的藝術品

1、觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什麼做的？

2、提出創造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？後面老師準備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什麼花的禮物，準備送給誰。

3、幼兒繪畫：花的禮物。

4、幼兒描述自己的創造。

四、情感激發

你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？（環保教育）

中班科學教案 篇4

活動目標：

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察能力。

2、體驗探索活動的樂趣。

3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

活動準備：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。

2、演操作圖若干，透明示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、毛筆若干，抹布若干。

活動過程：

1、設定懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。

師：看，這是一瓶什麼顏色的水呢?(黃色)今天，老師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看?

請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍!我們一起喊一、二、三!(教師搖晃瓶子)黃色的水變成什麼顏色的水了呢?

2、自由討論：

師：誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的?請大家討論，然後告訴老師!

3、①究竟加入了什麼顏色的寶寶了呢?請每位小朋友也來當回魔術師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子裡的黃色寶寶變成綠色寶寶?

②誰變出了綠色寶寶?誰來說一說你是怎樣變出來的?(幼兒回答)③總結：我們現在一起來試一試，然後用記錄卡把它記錄下來。

(教師邊講解邊調色，並出示記錄卡進行記錄)

4、操作師：咦!剛才有的小朋友還變出了什麼顏色?(認識橘黃色)師：那又是怎麼變出來的呢?先不要說出來，老師為小朋友準備了顏料，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調色並記錄)教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示範。

5、引導幼兒發現並記錄1、藍色寶寶和紅色寶寶，那它們又會變成什麼顏色呢?請你們自己在盤子裡用顏料調一調，試一試。

然後把你們的發現用記錄卡記錄下來!(幼兒自由操作並記錄)變出了什麼?請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

6、幼兒自己用不同顏色顏色搭配試試能跳出什麼顏色

7、教師總結：出示大記錄卡進行記錄。幼兒說出一種，教師記錄一種。

師：咦!剛才有的小朋友還變出了什麼顏色?(認識橘黃色)師：那又是怎麼變出來的呢?先不要說出來，老師為小朋友準備了顏料，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調色並記錄)教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示範。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。