《獵人海力布》~說課稿~國小語文
作為一名優秀的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《獵人海力布》~說課稿~國小語文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一
二、學情分析
高年級的學生已有了一定的自學能力,能通過預習,瞭解文章大意,但教師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測,在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。
學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標,在教師的引導下,學生要藉助語言訓練,初步掌握品讀重點詞句、感受文字背後情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。
學會簡要複述是本單元的重點訓練目標。通過前幾
三、說教學目標
根據對這
1.會認“犧”4等個生字,會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。
2.在理解課文內容的基礎上,分清事情的前因後果,能複述故事。
3.抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會海力布熱心助人,捨己救人的高貴品質。
以上三個目標,體現由詞到句,由句到
四、說教學過程
我根據民間故事通俗易懂、便於理解的特點,設計了這堂課。整個課堂,分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。
以問題引導,語言表達為外顯標誌,訓練學生思維能力。
學生思維能力形成的過程,是學生不斷思考,教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設定“課文寫了海力布的哪幾件事?這個故事的起因、經過、結果是什麼?海力布是個怎樣的人?”運用問題引導學生從整體感知文字。
⒉抓關鍵詞句,體會人物品質,走進人物心靈。
教學中,我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法,來達到對人物形象的理解。
3.以讀為主線,讓學生在讀中體驗情感,積累語言。
朗讀不僅能幫助學生了解
4.引導學生進行創造性複述。在複述的時候,我們首先要把握故事的主要情節,並在此基礎之上,加上自己適當的想象和聯想,再複述出來。這樣複述的內容更加豐富,更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。
五、說板書設計。
根據課文內容,我設計了這樣的板書。這個板書設計能很好地體現文章的內容,加深學生的印象。