《獵人海力布》教學設計

來源:才華庫 1.65W

教學目標

《獵人海力布》教學設計

1.繼續學習“抓住課文主要內容”的方法。

2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程,把語文知識能力的發展同師生學習過程結合起來。

3.師生共同學習,體會海力布捨己為人的高尚精神,每個人都要擁有一顆善良的心靈。

課時安排

兩課時

教具準備

(1)教師準備或自編一些民間故事的開頭(3—5個),展示方法可用課件展示。

(2)學生課下閱讀幾篇民間故事,把最感興趣的1—2個記下來。

教學過程

第一課時

一、說一說

師:同學們,你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳於老百姓之間的故事。它們或者機智幽默,或者歌頌善良美好,或者感人至深……下面,請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發言者每人1分種左右,要求把故事梗概說清楚。)

(此過程看似無意,實際在說的過程中,尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索,理清條理,弄清故事大意,即抓住主要內容,此過程預計5—7分鐘。)

二、讀一讀

師:同學們,《獵人海力布》是個感人至深的故事,現在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀、或默讀,或輕聲讀,課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡,弄清梗概的讀,此過程約5—7分鐘。)

三、寫一寫

師:大家都已讀過課文,下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容提要,約150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、經過、結果,敘述清楚。)

(“寫”比起“說”更鄭重了些,而且每個人都參與了,動手了,練習把全文縮寫150字的“內容提要”,實際就是在“抓主要內容”,而且又和“練筆”有機地結合實際起來,這樣可以達到“一石兩鳥”的目的,此過程約為10分鐘左右。)

四、議一議

師:同學們,《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。那麼同學們讀完課文,一定有許多話要說,下面請大家再細緻地讀課文,提起筆,把你最感動的地方劃出來,然後把你的感受告訴大家,說什麼,怎麼說都可以!

在全文中,有多處令人感動的地方值得深入體會。

1.第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”

2.第3—6段中,海力布和小白蛇的.對話,他不求回報,不要珠寶等細節。

3.第7—9段中,海力布勸大家搬家的三句話,及他犧牲後大家沉痛的心情等。

以上這些是備課時預想的“感動”語句,尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處,學生提出,教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟,為後面表演打基礎,時間約為15分鐘左右。)

第二課時

一、演一演

師:同學們,為了把這個動人的故事再現,請大家自由結合成“表演團”,先商量一下,然後把你們認為最感人的情節演一演,好嗎?

(此過程重在情感的薰陶、感染。如“救鄉親”一部分,學生要想:海力布只有三句臺詞,但情真意深,怎麼演?鄉親們會有什麼想法,怎麼演?鼓勵學生能根據課文及自己的理解,進行個性化的發揮,和創造性的表演,此過程約為10分鐘。)

二、理一理

師:同學們,學習了“獵人海力布”這個故事,你們有什麼感受?那麼這個故事為什麼那麼吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節,環節緊密相扣,情感一步步推向高潮。)

板書圖示:

(“文似看山不喜平”,此環節意在使學生知道,一篇文章,一個故事要想寫得生動,吸引人,要有曲折的情節,合理想象。)

三、編一編

師:下面,請同學們根據老師提供的故事開頭續寫故事,或者自己設計開頭編故事。要求發揮想象力,把故事編得曲折動人,爭當“編故事大王”!

擬提供以下開頭(3——5個)

(1)“一個窮苦的青年,有一天上山砍柴,撿到一把金斧頭……”

(2)“一個孩子,得到了一幅畫。忽然有一天,畫上的東西活了……”

(3)“一個窮人,一個富人,在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

(此處題目可教師擬幾個,也可以讓學生自擬,編寫過程約15—20分鐘。)

四、評一評

評講過程要注重大膽合理的想象,和曲折動人的情節,對學生運用語言文字的能力作適當點撥,約10分鐘左右。

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