音樂巨人貝多芬 教案教學設計

 音樂巨人貝多芬

      [實用教案]

      創意說明：本文的描寫是十分出色的，特別是肖像描寫。作者不單純是外表和外貌的簡單描繪，而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個性氣質和精神風貌，所以本課打算採用“情境式”與“寫讀式”相結合的方法，引導學生了解人物，學習寫法。

      教學步驟：

      （一）   匯入新課。

      播放《命運交響曲》。

      當這首雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬--這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾後的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象？讀讀這篇文章，讓我們一起走進貝多芬的心靈。

      （二）   讓我們開啟課本讀課文。

      1、  學生自由讀課文，利用圈點勾畫的方法，篩選關鍵資訊，整體把握文意。

      2、教師提問：“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。

      3、明確：“客人”來訪--女傭開門--女傭介紹貝多芬的情況--參觀貝多芬工作室--貝多芬下樓並開始和“客人”談話--貝多芬和“客人”共進晚餐--貝多芬回憶往事。

      本文按照訪問的順序，首先從女傭--貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多芬的基本情況和目前的精神狀態。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現了貝多芬的形象。最後，以談話的方式讓貝多芬自己開口，袒露他的內心世界。以貝多芬對厄運的態度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內心世界，成功地表現了貝多芬的獨特氣質和堅強個性。

      （三）   讓我們走進演播廳訪人物。

      1、  小組合作寫訪談錄。

      本文所寫的內容並不複雜，但作者的高妙之處在於：通過不同的視角來塑造人物形象。請同學們對課本內容進行創編，改寫成訪談錄的形式，看看女傭、客人、貝多芬自己，這三人眼中的貝多芬各是什麼樣的形象。

      2、  走進演播廳對人物進行訪談。先小組進行，再選代表在全班表演。如

      （背景：播放《命運交響曲》。）

      主持人：作為“樂聖”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運作鬥爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一方面來說，貝多芬都是一個不平凡的人。那麼，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象呢？讓我們一起來了解吧！

      首先讓我們歡迎第一位嘉賓，貝多芬日常生活的見證人--女傭安娜小姐。

      主持人：安娜小姐，你好！作為一個生活在貝多芬身邊的人，您對他的生活狀況和目前的精神狀態一定比較瞭解，您眼中的貝多芬是一個什麼樣的人呢？

      女傭：我眼中的貝多芬是一個普普通通的人。貝多芬先生幾乎所有的時間都在他的兩架大鋼琴上工作，生活基本能獨立自理，但不拘小節。他不喜歡我整理他的房間，就算整理好了，兩分鐘內就會弄得零亂不堪的。他自己做東西吃，吃得簡單隨便，也不讓我幫一點忙。可憐他幾乎完全聾了，又常常不舒服，看著真教人難受。他需要的是孤獨和安靜，厭惡別人打擾他。可當有人希望瞭解他時，他也會感動得流淚。關於這一點您可以問一問上次來訪的羅伯特先生。

      主持人：謝謝您接受我們的採訪。下面我們有請第二位嘉賓：羅伯特先生。

      主持人：羅伯特先生，聽說您前不久成功地採訪了貝多芬先生，您能說說您眼中的貝多芬形象嗎？

      客人：那是我第一次見到貝多芬先生，他的外貌給我留下了深刻的印象。那天他身上的衣服是淡藍色的，胸前的鈕釦是黃色的，裡面一件純白的背心，所有這些看上去都已經顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣後面拖著一副早已失效的助聽器。一張含蓄了許多愁苦和力量的臉，呈現出悲劇；火一樣蓬勃的頭髮，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。他雖然嚴肅，但和我交談時卻浮現出善良的微笑。所以我覺得貝多芬先生是一位剛毅、頑強、善良、執著的人。

      主持人：謝謝您為我們所作的精彩描述。最後我們請出中心人物--貝多芬先生。

      主持人：貝多芬先生，我們帶著崇敬的心情采訪您，是想了解您真實的好靈魂，把您的訊息帶給萬千大眾，您能給我們談談嗎？

      貝多芬：我是一個不幸的人，我所最寶貴的耳，今已聽不出大部分的音了，我將永遠聽不見音樂，這是何等可悲的人生！我有時不免嘆息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。但是在我心裡發出的迴響，比任何樂器上演奏的都美。“聾”雖然給我帶來了無可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。自然是我唯一的知己，我愛一株樹甚於愛一個人。我用“心”觀察和思考人生，進而把這種思考付諸音樂。所以，你們聽我心裡的音樂吧！你們不知道我心裡的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘裡希望寫出的音樂！

      主持人（總結）：通過剛才的訪談，我們可以瞭解到：貝多芬獨立而驕傲，沉鬱而堅強，嚴肅而善良，他熱愛自然，追求自由，獻身音樂。他有著和常人一樣的喜怒哀樂，但他之所以偉大，就在於他具有超出常人的堅強意志，不向厄運低頭。他有對於人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。讓我們以羅曼羅蘭的話作結束吧：“一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界！他用他的苦難鑄成歡樂。”

      （四）   讓我們走進創作室學寫法。

      1、  探究寫法，總結規律。

      學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關於貝多芬外貌描寫的句子，體會作品肖像描寫的技巧。

      明確：本文的作者顯示了高超的肖像描寫技巧。不但從遠到近、由上至下進行描寫，秩序井然，而且以形傳神，從對貝多芬的肖像描寫中，表現出了他的生活遭際、個性氣質和特有的精神世界。

      2、  學習寫法，練習仿寫。

      要求學生學習運用文中肖像描寫的方法，用幾句話描寫自己最熟悉的一個同學的外貌。然後全班交流，由大家根據所寫的外貌來判斷描寫的物件是誰。最後學生集體評議，看誰寫得最傳神。

      （五）   課堂小結。

      （六）   課後活動。（任選其一）

      1、  以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題，寫一篇讀後感。

      2、  以“我喜歡的一首歌”為題寫一篇文章，寫出自己喜歡的原因及如何喜歡。

      3、課外收集張海迪、史鐵生、霍金等等敢於向命運宣戰的勇敢者的事蹟，講給同學們聽。

      [備選創意]

      創意說明：從掌握學習方法、磨研學習能力、積累語言材料的角度出發，利用課後練習，採用“三步理讀法”進行教學。

      教學步驟：

      （一）直接匯入。

      （二）第一步：整體式理讀。

      1、根據課後練習第一大題第一小題，梳理課文思路。理讀之後像練習那樣設計出一兩個練習來表現你的閱讀成果。

      2、交流，評講。

      （三）第二步：揣摩式理讀。

      1、根據課後練習第一大題第二小題，揣摩人物形象，並能設計出揣摩品味的題目來表現你閱讀中的發現。

      2、根據課後練習第二大題，揣摩人物寫法，並能進行肖像描寫的仿寫來展示你的學習成果。

      3、  交流，評講。

      ( 四)第三步：語言性理讀。

      1、根據課後練習第一大題第三小題，整理文中感觸最深的句子，用語言積累卡的方式加以表現。

      2、交流，評講。

      （五）總結本課學習方法。