長春版二年級下冊語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的長春版二年級下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
長春版二年級下冊語文教案1
教學過程：
一.激趣匯入
同學們,你們希望自己住在什麼樣的地方?人人都想住在山青水秀,鳥語花香的地方,那裡綠樹成林,空氣清新,多美呀!這是我們共同的心願,共同的希望!
(邊說邊播放課件)
二.執導讀好課題
這節課,老師將和大家一起來學習一首小詩,仔細看老師寫課題——我真希望(板書)
怎樣讀好課題?誰想讀?(指一名學生)
“真”要重點讀,你再讀一下,好,大家齊讀!
三.初讀,自主識字
1.輕輕開啟書，請大家自己去讀讀課文，注意——藉助拼音把字音讀準，把句子讀通讀順。讀完之後，再圈畫出本課生字，並藉助拼音多讀幾遍。
2.識字反饋
課件出示：
cōng é pēn jīng yíng
囪 而 噴 晶 瑩
wén dàn fēn fāng yōu
聞 淡 芬 芳 悠
①齊讀生字
②課件出示:
cōng ér pēn jīng
囪 而 噴 晶
這四個字的字音需要讀準,誰願意當小老師領讀?(指一名)
③再出示:
晶芬芳
這三個字長得很有特點,
“晶”字,你準備用什麼辦法記住它。
“芬芳”兩個字放到一起,你想怎麼記?(形聲字構字特點)
④把生字放到詞語中,一齊來讀讀(課件出示)
希望煙囪而是噴出晶瑩難聞芬芳悠揚
四.朗讀感悟
1.讀課文,瞭解大意
①指名讀課文,其他同學不但要聽他的字音讀得是否準確,還要邊聽邊想：“文中的我有哪些希望?”
②學生彙報
課件出示(輕盈潔白的雲彩;清澈晶瑩的泉水;淡淡的芬芳;樹綠花紅;鳥聲悠揚)
2.學習第一小節，指導朗讀
①這首小詩共有4小節，我們來學習第一小節
請大家自己去輕聲讀讀第一小節，想一想我的希望是什麼?
②課件出示，幫助理解，指導朗讀
“不是濃濃的黑煙，而是輕盈潔白的雲彩”
看句子齊讀——這是一個不是、而是的句式，不是什麼?讀下去，而是什麼?————
看：濃濃的黑煙，帶給你什麼樣的感受?
輕盈潔白的雲彩;輕盈說明雲彩怎樣?潔白又說明雲彩怎樣?那麼輕盈潔白的雲彩帶給你怎樣的感受?這句話該怎樣讀?誰願意帶著你的感受給大家讀一讀。
誰還願意讀!你也來試試!大家齊讀。
對，讀得真好，要想讀好文章，就得讀出自己的感受!
指導背誦(課件出示第一小節文字)，把這句話放回第一小節中來，誰來有感情地讀整個第一小節(適當指導提示)
好，接老師的提示讀：我真希望，————不是————而是———，大家一起讀，讀得棒極了。
誰能背下來!
3.學習第二小節(課件出示)
我們來學習第二小節，齊讀————
在這裡，我有什麼希望
“清澈晶瑩”的泉水，應是什麼樣子的?
這一小節你準備帶著怎樣的感情去讀?誰願意讀給大家聽一聽!誰再來讀————，能背下來嗎?齊背。
學習第三小節：
1.同桌之間互相讀一讀，比一比，看誰讀得有感情!
2.一齊讀
3.看這個詞：淡淡的芬芳，什麼東西會發出淡淡的芬芳?你喜愛這種味道嗎?那最後一句怎樣讀?(指名讀，齊讀)
師小結：剛才我們學習了這首詩的前3個小節，我們發現這三個小節的開頭有什麼相同的地方?(我真希望開頭)並且：都用上了不是什麼，而是什麼的句式!這樣寫的好處在於使整首小詩韻律優美，讀起來很動聽!
完整地讀前3個小節。
五.指導寫字
1.先觀察，說說有什麼發現
獨體字
上下結構
而
芬
2.教師範寫
3.描紅
寫一個
長春版二年級下冊語文教案2
一、謎語導課，激發興趣
四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。
(謎底:
電視機)
教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的瞭解。
二、初讀課文，認讀生字
1.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
2.多種形式(開火車、請小老師)讀準生字字音。
三、細讀課文，理解內容
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，然後說說自己讀懂了些什麼，有哪些不明白的地方。
2.教師引導學生質疑，梳理問題:
⑴大彩電裡有哪三兄弟?這三兄弟分別有何作用?先勾出文中有關句子，自由讀;然後抽多名同學分別讀，說說你讀(聽)明白了什麼，還有哪些不明白的。
⑵接收器有什麼功勞?結合前文，結合生活實際，讓學生了解接收器的作用。有條件的學校可進行現場演示，然後引導學生有感情地朗讀。
⑶從老大、老二說的話中你體會到什麼?從老三說的話中你又體會到什麼?對“一……就……”的句式，讓學生多讀多體會。最後，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語氣。
在自主學習的過程中，注意引導學生在多讀中瞭解三兄弟各自的功能。
3.在熟讀的基礎上介紹課前收集的文字、圖片等資料。
4.你還知道電視機的哪些知識?(拓展思維，能說多少說多少。)
5.抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領。
四、拓展訓練，培養創新
“三兄弟”的確了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務。
五、指導書寫，識記字形
1.學生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。
2.用自己喜歡的方式記字形，然後交流。
3.把你認為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導書寫。
4.描描寫寫課後的8個字。
長春版二年級下冊語文教案3
教學目標:
知識與技能：
1、用自己喜歡的方法認識7個生字，會書寫8個生字，學會多音字還。
2、理解古詩內容，體會思想感情，瞭解祖國山河的壯麗。
3、有感情朗讀古詩，背誦古詩，提高學生的審美鑑賞能力和創新意識。
過程與方法：
1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美。
2、展開小組討論，對古詩的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生學習課外古詩，擴大學生閱讀量。
情感態度價值觀：
1、培養學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。
2、激發學生熱愛祖國壯麗山河的`思想感情。
教學課時：二課時
教學過程：
一、激情匯入，創設情境。
1、今天的語文課，咱們要開展一個“闖關爭星”的活動。有信心得到許多“星”嗎?
2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢?(李白)(張貼李白頭像)
3、你們一定知道許多他的古詩，誰願意背給李白聽一聽?(播放古箏音樂)學生展示古詩背誦，互相評議。
二、揭題釋題，指導方法。
1、小朋友們背得真棒!(得到第一顆“星”)今天，咱們再來學一首李白寫的詩。
2、(板書課題)這是一首很有名的古詩。(齊讀課題)
3、音讀得真準!課題中有個地名，能找出來嗎?還有個多音字?(給“發”字作個記號，並引導學生組詞：出發)
4、那麼，課題“早發白帝城”是什麼意思?
5、你們想知道白帝城是什麼樣的嗎?老師這裡有張白帝城的圖片，我們一起來看看。(張貼圖片)
6、一大早，詩人李白乘船從白帝城出發，到千里之外的江陵去。(板書：江陵學習“陵”字：帶音、說記法、書空)
7、途中要經過地勢險要的三峽(張貼圖片)，一路上，他有什麼感想呢?讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。
8、學習古詩的方法是什麼呢?學生說一說。(板書：讀——講——讀)
三、初讀古詩，學習生字。
1、自己試著讀一讀，遇到不認識的字劃下來，可以請教同桌，可以問問拼音朋友，也可以問老師。如果，會讀下來了，讀給同桌聽一聽。
2、誰願意讓大夥欣賞一下你美妙的讀書聲呢?(指名朗讀，評議)
3、還有誰想讀一讀?(全班齊讀古詩)
4、都把課文讀下來了，現在我們來爭第二顆“星”，讀準字詞。
5、(出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟)請位同學噹噹小老師(一生帶讀，其餘跟讀)。咱們來開“大火車”(整排輪流讀字卡)。
6、發現了一些比較難記的字了吧!與同桌討論一下：如何記住它們。
彙報(重點區分：帝——啼)
7、厲害!有這麼多的識字方法!那在這首古詩中，你還覺得哪些字的讀音容易讀錯，來給小朋友們提個醒吧!
(板書：朝、還、重①說說各自不同的讀音，②重點給“還”字組詞)
8、真棒，這顆“星”歸你們了!
四、再讀古詩，體會情感。
1、這第三顆星可不好得，它要求同學們再讀古詩，邊讀邊想邊看圖，理解詩句的意思，不懂的地方作個記號。
2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩收穫。
3、反饋：①你讀懂了哪一句，說給大家聽一聽，其餘的同學可以給他補充或幫助。②還有什麼地方不明白的，請提出來。(學生互相解決問題，教師適時進行點撥指導。)
4、小結：剛才小朋友們很了不起，自己通過閱讀理解了詩句的意思，送給你們第三顆“星”。現在，我們一起來說一說整首詩的意思：詩人清晨時離開雲霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時間;當兩岸的猿猴啼叫不停時，輕快的小船早已越過了萬重高山。
5、你們知道大詩人李白是怎麼寫這首詩的嗎?(學生交流所蒐集到的資訊，教師簡介背景：李白五十幾歲時曾在永王李粲的手下做事。後來，永王李粲奪皇位，被鎮壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個地方，突然接到皇帝赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。)
你們想想，當時李白的心情會怎樣?(板書：喜悅)
6、小結：重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。
7、來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。(學生自由感情朗讀)
8、指名讀，評議。
9、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。
五、拓展延伸，背詩比賽。
蒐集、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會。
