大班科學探索活動教案《小小偵探員》
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的大班科學探索活動教案《小小偵探員》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
1、學習仔細觀察畫面，發現畫面中細小的線索。
2、通過彙總、比對、篩選、排除等方法，結合關鍵性線索進行合理推斷，找出目標人物。
3、對偵探活動感興趣，有好奇心，萌發初步的探究慾望。
重點難點
通過彙總、比對、篩選、排除等方法，結合關鍵性線索進行合理推斷，找出目標人物。
活動準備
1、多媒體課件PPT
2、自制教具：神祕房間立體板，人物立體板，線索卡等
3、工具：放大鏡若干
活動過程
一、人物猜測，情境引入偵探活動。
教師：猜猜他是誰？你從哪裡看出來的？
小結：原來是偵探啊！大偵探拿著放大鏡在檢視線索呢，我們跟著他一起去找線索吧。
二、觀察畫面，依次發現線索進行猜測、推理動物。
教師：你發現了哪些細小的線索？可能是什麼？
1、幼兒觀察，發現第一個線索，隨意猜測
這些圓點在哪裡？可能是什麼？（幼兒討論）
教師：原來是腳印。這些腳印什麼樣子的？會是誰留下的腳印呢？
小結：這些腳印看起來圓圓的，大大的。有可能是大型動物留下的。
2、幼兒觀察，發現第二個線索，疊加猜測
你還發現了什麼？我們放大看一看，會是什麼呢？同時留下腳印和這個線索的會是誰呢？
3、幼兒觀察，發現第三個線索，綜合推斷
教師：你還發現了什麼？
教師：腳印，牙齒，水，會是誰同時留下這三個線索呢？（大象）說說你的理由。
教師：你們還記得，剛才是用什麼方法找到大象的？
教師小結方法，為下面的活動做好鋪墊。
三、根據房間裡找到的線索，進行彙總，推理神祕人。
1、逐步尋找3個線索，通過線索的累加，學習用排除法篩選。
教師通過房間，引導幼兒觀察，找出線索。
PPT出示線索：領帶。
師：這裡有四位神祕人，找找看會是幾號呢？為什麼？誰最不可能是神祕人？
小結：3號沒有領帶，所以肯定不是3號。我們把3號排除掉。
師：還有其他線索嗎？（眼鏡，包）可以排除幾號？說出你的理由。
幼兒最後用排除的方法，鎖定目標，確定神祕人。
2、幼兒分組操作，小組討論，找出5個線索，通過彙總、比對、篩選、排除等方法得出結果。
小偵探們4人一組，觀察規則圖示，回憶、討論出合作的方法。
（規則：首先，一起在房間裡尋找線索；接著，匯匯流排索，把線索插線上索卡上；最後，確定神祕人，把她的照片貼在板上。音樂結束拿著你們的線索卡回到原來的位置上。）
幼兒操作，教師巡視。
教師講評。
師：你們藍色房間找到了哪些線索，認為是幾號神祕人？說說你的理由。
師：紅色房間裡有什麼線索。神祕人是幾號呢？說說你的理由。
如果孩子答案發生分歧時，鼓勵孩子思考判斷，先驗證線索，再通過線索，讓孩子相互交流，找出關鍵性線索。
大偵探驗證最後的結果。
教師總結：你們很厲害，經過找線索、匯匯流排索，找出了這兩個神祕人。
四、綜合運用比對、篩選、排除等方法，在活動現場找出神祕人。
提問：神祕人給我們留下了什麼線索？
幼兒通過這些線索，找出現場提前安排好的配教老師。
配教老師：小偵探們真優秀，很快就把我找出來了。我不是壞人，我是野生動物保護協會的成員，我帶走大象是為了檢查大象有沒有受傷，大象在一個安全的'地方。小偵探們，你們放心吧！
綱要中有句話：為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支援、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索；培養他們的觀察、分析、判斷能力，並學會與同伴協商，培養幼兒的合作精神。這也是本次活動的重點，為了解決這一問題，因此活動開始，我以動物失蹤案為前提，引起幼兒的好奇，並提供一定的線索，讓幼兒進行仔細分析、尋找，利用不同的方法對所有的線索和人選進行對比、印證，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，放手讓幼兒自己去探索，建構積極有效的師生互動，生生互動，達到了活動的效果。
俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。”興趣是學前兒童自覺學習和發展的動機力量，興趣使幼兒敢於冒險並使活動得以維持。本次活動正是建立在孩子們感興趣的事物為基礎。所以整個活動我以遊戲的形式開展，遊戲一直是活動的核心，並且注意密切聯絡孩子的生活進行科學的教育，幼兒自始至終都處於尋找、分析、對比、驗證的氛圍中，積極性得到很大的調動。
“只有讓幼兒真正去動手實踐，操作，他們對獲得的經驗才能感興趣，而教師此時是他們的支持者，幫助者和指導者。”通過活動，我對這句話也有了更深刻的體會。
