關於《蚯蚓的選擇》教學反思

身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的關於《蚯蚓的選擇》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《蚯蚓的選擇》教學反思 篇1

《蚯蚓的選擇》這一課中，我以“我們在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本設想他們會回答“在陰暗潮溼的地方”。結果，學生們回答我“在土裡”，沒有達到我預期的設想。課後我深入地思考了這個問題：難道五年級的學生真的不知道蚯蚓生活的環境嗎？不然，對於五年級的學生來說，我問的問題太籠統，指向不明確。

在做光亮、黑暗的實驗中，我用的盒子太短，使得明暗兩端區別不夠明顯，且蚯蚓對環境的反應不太敏感，不能馬上做出選擇，影響了實驗效果。做乾燥、潮溼的實驗過程中，應注意，事先不要使蚯蚓粘上乾燥的土壤，否則，蚯蚓會很難進行爬動。且土壤得堆成土堆狀，土壤不可太少，以便蚯蚓能準確地進行選擇。

經過第一節課的試驗，對教學過程進行了修改：首先讓學生猜測蚯蚓喜歡生活在什麼樣的環境中？然後再做實驗，讓學生經歷猜測——驗證——得出結論的過程，使他們真切地感受到科學結論必須通過實驗去驗證的道理。對於知識的拓展，聯絡生活，深化運用。讓學生意識到科學就在我們身邊，生活中處處有科學，激發學生學科學、愛科學的興趣。同時學生交流分享收集的資訊資料，讓靜態的知識動態化，讓課堂生態化。

《蚯蚓的選擇》教學反思 篇2

今天，教學《蚯蚓的選擇》這一課，上節課我就留了作業，讓學生這節課準備活蚯蚓5——10條，把捉到的蚯蚓放在潮溼鬆軟的土壤裡，用瓶子帶到學校。為了學生實驗方便，土壤由教師提供。

如何用實驗來證明蚯蚓喜歡什麼樣的生活環境？因為經歷過綠豆發芽的對比實驗，學生設計實驗的時候，難度並不是很大。因為課前的忽略，沒有準備乾燥的土壤，設計實驗的`時候，讓學生在盒子裡一面放溼土，一面不放土，保持乾燥。這樣就形成潮溼和乾燥兩個對立面了，實驗時，我給學生提供了黑色的盒子----舊的簡單機械試驗盒。蚯蚓放在盒子的中間，這樣實驗就可以進行啦！

實驗進行時，學生總是抑制不住，往裡面看，教師及時糾正，讓學生在等待5分鐘之後，再看實驗現象。否則實驗現象不明顯。5分鐘後，實驗現象和預想的完全一致。設計蚯蚓對陰暗的環境選擇實驗時，為了讓實驗效果明顯，學生設計實驗後，我給學生提了兩條改進措施：一是不要在盒子裡放溼土，也不要鋪溼巾，只是在實驗和裡放入少量清水，保持實驗盒裡溼潤，把活動放在室外進行，因為室外陽光充足，實驗效果更加明顯，看蚯蚓如何選擇。（因為我在課前已經做過實驗，課上就沒必要再讓學生走彎路了。）當把蚯蚓放在盒子明暗交界處的時候，蚯蚓會很快作出反應。不同小組的學生不時來向我彙報，拉著我去看他們的蚯蚓。通過這樣的話活動，學生對蚯蚓的生活環境有了更深的理解。