《蚯蚓》教學反思

學生對所接觸的任何事物有興趣去探究，探究的範圍不僅廣泛，而且能利用感官、工具和方法來對世界進行更加深入的探究。精心呵護和培養兒童的好奇心有利於促進孩子對身邊事物的觀察，並能發現問題、提出問題，從而促進科學探究技能的形成。

如教學科學《蚯蚓》一課時，我帶領學生到學校旁的.小花園去尋找蚯蚓，那天早晨恰好大雨過後，學生髮現了許多蚯蚓。“蚯蚓有眼睛嗎？”“它有骨頭嗎？”“為什麼下過雨後會出現那麼多蚯蚓？”“蚯蚓斷了以後還能活嗎？”……一個個問題使我應接不暇，學生對蚯蚓的好奇心激發了他們探究的慾望。我及時引導學生：“關於蚯蚓你還想知道什麼？準備用什麼方法研究？運用哪些工具？”通過引導學生動手動腦使學生全身心地投入到對蚯蚓的研究中來，使學生既瞭解了科學探究的過程和方法又大大激發了學生探究和發現周圍事物奧祕的興趣。教師要善於激發學生的好奇心和內心需要，使探究成為學生自己的需要和目標。

如果學生對自己從事的探究活動具有強烈的慾望和追求，這種原動力就會把孩子的探究慾望充分調動起來，從而持久地投入到探究活動中。

學生由好奇而產生的探究慾望的天性也會在教師的引導下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成科學素養。