科學活動蚯蚓大班教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編為大家整理的科學活動蚯蚓大班教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學活動蚯蚓大班教案1
設計意圖:
這是一節極為普通的科學活動,把介紹蚯蚓作為主要的教學目的,沒有花哨的準備和內容,也未把一些先進的教學理念結合其中,但這節普通的課卻運用了先進的教學裝置――多媒體。把蚯蚓的各部分特徵展示給幼兒,讓幼兒直觀而又全面的接受知識,同時,取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節課中,又利用了因特網,隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題,滿足了幼兒的求知慾望,同時也解決了教師對知識瞭解不全面,從而面對幼兒提問時束手無措的情況。
教學目標:
1、瞭解蚯蚓的外形特徵,知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網為日常生活帶來的方便。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗科學就在身邊,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
教學準備:
1、教學課件。
2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。
教學過程:
一、謎語引出課題。
細細長長像條蟲,沒手沒腳會勞動;天天躲在泥土中,鑽來鑽去把土鬆。猜猜這是什麼?(點選謎底)
二、蚯蚓的特徵。
用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特徵。
教師小結:蚯蚓的身體細長,圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環節組成,頭較尖,嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵,也沒有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒體課件瞭解蚯蚓各種不同的作用。
四、遊戲蚯蚓愛吃什麼
請幼兒根據蚯蚓的愛好有滑鼠挑選蚯蚓愛吃的食物。
五、延伸活動。
用因特網查詢關於蚯蚓的資料。
師:你們想知道蚯蚓的哪些事情呢?(教師記錄)
教學反思:
由於幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命,他們也邊看邊說著自己觀察到的發現,特別是我示範解剖蚯蚓的時候,幼兒都屏住呼吸認真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索慾望,今後要多引導他們去探究!
科學活動蚯蚓大班教案2
活動目標
1.初步感知、瞭解蚯蚓的外形特徵和生活習性。
2.能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。
3.初步熟悉科學研究的方法,體驗探究、發現、交流的快樂。
活動準備
帶領幼兒找蚯蚓並攝像;鼓勵幼兒提出問題、猜想並記錄;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的課件;放大鏡,白紙,擦手布,記錄紙;展板:我們的猜想、我們的問題、我們的發現。
活動過程
一、回憶經驗,引出問題和猜想
1.看錄影,回憶經驗。
提問:上次我們到花壇邊幹什麼去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪裡找到的?我們來看看那天的錄影。(邊看錄影邊討論)
2.介紹問題並猜想。
師:我們不但找了蚯蚓,還提出了許多問題,作出了一些猜想,老師為你們準備了三塊展板,分別是我們的'問題、我們的猜想、我們的發現。(分別出示並介紹三塊展板,整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發現分類放到相應展板上。)
師:誰來說說你有什麼問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上,師幼共同猜想。如幼兒甲:蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1:我見過蚯蚓,沒看到它有手有腳。同伴2:我認為蚯蚓有腳,要不然它怎麼走路……)
(此環節是為了滿足幼兒好奇好問的需要,同時通過共同猜想,引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)
二、自由觀察,初步感知
1.提出觀察要求。
師:是不是像我們猜的這樣呢?今天,我把蚯蚓請過來了,待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸,然後,把你看到的、想到的記錄下來。
2.幼兒自由觀察、議論、記錄,驗證猜想,教師參與其中進行必要的引導。
師:請小朋友把你發現的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經驗,這裡的記錄方式不做硬性規定,幼兒自主發揮。)
師:蚯蚓的身體長什麼樣的?摸摸它的身體有什麼感覺?身體裡有骨頭嗎?長了腳嗎?
師:仔細看看蚯蚓的身上有什麼?(一圈一圈,一節一節的)它的嘴巴在哪裡?
(科學活動離不開觀察和感知,這一環節我給予孩子充分觀察和探索機會。觀察前提出要求,目的是培養幼兒對生命的關愛和敬畏之情,同時教給孩子科學研究的方法。)
三、集體交流,分享發現
1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。
師:請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土,把放大鏡和記號筆放回籃子,帶好你的記錄到老師這兒來。
2.幼兒講述自己的猜想和發現。
師:誰來告訴大家,你的發現和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結:剛才,我們通過觀察驗證了一些猜想,發現了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的;身上是一節一節的,它是一種環節動物;它沒有骨頭也沒有腳,但是它能在泥土裡鑽來鑽去,它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。
(幼兒有了充分的觀察感知之後急於想表達自己的發現,教師及時滿足孩子的願望,並引導孩子將自己的發現和先前的猜想作比較,從中領悟科學研究需要大膽猜想,更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結,意在幫助幼兒梳理經驗。)
四、肢體模仿,體驗快樂
師:你們喜歡蚯蚓嗎,為什麼?我們來學學蚯蚓鬆土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鑽土、蠕動、打滾、蜷縮……)
(幼兒用肢體模仿蚯蚓,能加深對蚯蚓的認識。同時,體驗遊戲帶來的快樂。)
五、觀看動畫,整理經驗
師:我還給你們請來了一位小客人,它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動畫後提問:小蚯蚓丁丁告訴我們什麼了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特徵和習性的認識,重點討論奇怪的再生現象。
六、鼓勵提問,引發新的猜想和探究
師:蚯蚓的祕密可真多,關於蚯蚓你們還有什麼要說的嗎?
1.相互提問並討論,同時記錄問題放到展板上。
2.提問留白,引發新的探究。
師:老師也有個問題,蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎麼辦呢?
結語:今天,我們驗證了我們的猜想,發現了蚯蚓許多的祕密,又提出了很多問題,進行了新的猜想。那麼,蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人,可以去查資料,還可以自己觀察、做實驗,繼續研究。
(愛因斯坦說過,提出一個問題往往比解決問題重要得多,此環節設計正是基於這樣的思考。能大膽思考和提問,是良好科學素養的具體體現,需要我們堅持不懈地培養。)
七、將蚯蚓送回大自然
活動延伸
在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”,進行進一步的猜想、觀察和實驗。