兩位數除以一位數教學反思範文

這個單元教學了筆算兩位數除以一位數，在這個教學過程中我認為有以下優缺點。

優點：

1．讓學生在動手操作中感知算理

在探索兩位數除以一位數的口算方法時由於部分學生已經能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解，使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易於促進興趣，便於建立表象，有利於理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解形和數之間的聯絡，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2．讓學生在操作觀察中理解算理

在教學兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式並結合操作思考以下問題：

（1）從哪一位開始算起

（2）2為什麼寫在商的十位？

（3）豎式中的4、12分別表示什麼等問題

通過觀察、思考，運用已有知識（有餘數除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、12分別是怎麼得來的，表示什麼？

缺點：

缺乏新舊知識點的對比

本單元有兩次比較。其一：以有餘數除法筆算方法為基礎，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學的有餘數的除法是直接應用表內除法計算的'，商都是一位數，而現在所學的兩位數除以一位數（首位能整除）的除法則商是兩位數，不能直接應用表內除法進行計算，而要從十位開始算起。其二：兩位數除以一位數，首位能整除與不能整除在算理、演算法上也不盡相同，找出他們的共同點總結兩位數除以一位數的方法，找出他們的不同點，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點突破難點。由於沒有讓學生進行及時知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數除以一位數的除法時，和以前的知識產生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。在以後教學中要發揮板演的作用，加強豎式寫法的指導。