數學課《一位數除三位數商是兩位數》教學反思

本節課教學中，我通過仔細分析教材裡不同計算方法的呈現特點，結合學生的實際，採取相應的教學策略，提高計算教學的效率。

教材通常在學生已初步具備解決某個計算問題的知識和經驗，但獨立探索新的計算方法難度較大時，可以先讓學生探索，再老師示範、解釋演算法。在教學一位數除三位數的豎式計算方法時，考慮到學生已經掌握了一位數除三位數的`豎式計算的方法、有餘數除法的豎式計算以及一位數除整十數商是整十數的口算，教材在提出計算2386之後，先讓學生估算，再讓學生嘗試計算，試算完畢，開展爭當小老師的活動。在爭當小老師的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程先做什麼--再做什麼--接著做什麼--最後做什麼，探索出筆算除法的運算程式。教學時，我充分利用教材提供的現實情境，努力啟用學生已有的知識和經驗，鼓勵學生用自己的方法計算。同時，啟發學生通過同桌的合作與交流，互相啟發，開啟思路，並通過計算方法的展示和介紹，讓學生感受不同計算方法的內在聯絡，體會到計算2386的基本策略。