冀教版三年級下冊《三位數除以一位數商兩位數》教學反思

今天，教學了三位數除以一位數的筆算除法，這節課是在學生學習了兩位數除以一位數的基礎上教學的，這節課是本單元教學的一個難點。

這節課，由於有上一節課的鋪墊，我首先通過複習兩位數除一位數的筆算除法和口算除法，為本節課的學習做好了鋪墊。然後再教學的過程中，注重讓學生理解除法的`含義，先估算後嘗試計算，然後交流演算法。課堂上學生能夠跟著老師的引導進行做題，課堂氣氛也較好。但是當到了練習環節時，問題就出現了。有的學生出現商的位置寫錯，有的學生對於算理還沒有理解透，也有的學生對於這一方面的內容不懂的變通，練習反饋出來的結果很差。於是，下了課，我不停的反思，這節課，我究竟存在哪些問題呢？經過反思後，我發現自己在教學中存在以下問題：

（1）對於首次接觸三位數除以一位數，學生一下子很難適應，我應該在給學生複習了兩位數除以一位數後，繼續創設一個三位數除以一位數（商是三位數)的題目，讓學生在一步步的引導和嘗試中，進入今天學習的內容：一個三位數除以一位數（商是兩位數），然後讓學生比較兩題，引導學生得出結論：三位數除以一位數，從最高位除起，當最高位不夠除時，應看下一位，然後商也要寫在相應的位置上。

（2）在探究算理時，我也引導不是很到位。如果學生說23表示230時，我及時引導表示23個什麼，就不用費那麼多時間學生卻說不出了，這樣就有了練習的時間，不至於教學效果沒有得到很好的反饋，造成這節課的不完整了。

（3）在學生上黑板板演出錯時，我不應該那麼的心急的去指導那位學生，而應該把這當做我的教學資源，讓在下面做題的同學嘗試發現上來做題的同學的錯誤，然後以此為鑑，這樣學生下次做題也能夠避免犯同樣的錯誤了。

在這一節課裡，有很多不如意的方面，也引發了我深深的思考，在備每一節課的時候，不應該為了教學進度而把學生的實際落在一遍，在今後的備課裡，我應該要找準每堂課要求掌握的基本點，圍繞基本點備足學生可能出現的情況及應對措施，這樣就不至於出現某一環節出問題而影響整體計劃，完不成課堂教學任務的情況。