兩位數除以一位數蘇教版三年級數學教學反思

教材簡析:

這部分教材是在學生已經掌握了用乘法口訣求商的基礎上安排的，先教學整十數除以一位數，再教學非整十的兩位數除以一位數(首位能整除)。這節課是本單元的起點，學好這部分知識將為下面學習首位不能整除及商末尾有o的除法打下基礎。 教材首先出示買鉛筆的場景圖，接著提出了兩個需要解決的實際問題：平均每個男孩買多少枝?平均每個女孩買多少枝?先讓學生藉助實物操作，解決第一個問題，理解整十數除以一位數的`計算方法及算理。在此基礎上，讓學生聯絡生活情境解決第二個問題，共同探索兩位數除以一位數的口算方法。接著介紹用豎式計算的方法和書寫格式，並重點討論2為什麼寫在商的十位上，以進一步明確算理。教材通過由易到難的練習，使學生逐步掌握除的順序和商的書寫方法，並讓學生運用所學的知識解決日常生活中的一些實際問題。

教學片段：

兩人一共買了46枝鉛筆，平均每人買多少枝？

1、教學口算方法：

指名列式：462

師：結果是多少呢？藉助小棒分一分

生獨立操作，指名交流分的過程及結果：

（1）每人先分2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。

（2）402＝20（枝）

62＝3（枝）

20＋3＝26（枝）

2、教學用豎式計算：

生獨立自學書本上豎式的書寫方法：

小組討論：2為什麼寫在商的十位？

教學反思：

1、讓學生在動手操作中感知算理

在探索兩位數除以一位數（首位能整除）的口算方法時由於部分學生應能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易於促進興趣，便於建立表象，有利於理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解形和數之間的聯絡，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2、讓學生在觀察思考中理解算理

在教學兩位數除以一位數（首位能整除）的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式並結合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什麼寫在商的十位？（3）豎式中的第二個4、6分別表示什麼等問題，通過觀察、思考，應用已有知識（有餘數除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、6分別是怎麼得來的，表示什麼。

3.缺乏新舊知識點的對比

本次教學是以有餘數除法筆算方法為基礎的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學的有餘數的除法是直接應用表內除法計算的，商都是一位數，而現在所學的兩位數除以一位數（首位能整除）的除法則商是兩位數，不能直接應用表內除法進行計算，而要從十位開始算起。由於沒有讓學生進行新舊知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數除以一位數（首位能整除）的除法時，和以前的知識產生混淆。