《山溝裡的孩子》教學設計
教學目標
1．學習本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。
3．理解課文內容，瞭解山溝裡的孩子上學情況。
4．聯絡上下文，理解文中重點詞語的含義。
5．聯絡生活，對比體會山溝裡的孩子學習的艱難刻苦。
6．教育學生學習他們不怕困難、積極樂觀、立志學習的精神。
教學重、難點
1．抓住重點理解課文最後兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2．通過對比、朗讀，體會重點詞語的意思，感受山溝裡的孩子學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目標
1．學習本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知課文，將課文分為兩個部分。
教學過程（略）
第二課時
教學目標
1．理解課文內容，瞭解山溝裡的孩子起早貪黑地去上學的情景，感受山溝裡的孩子學習的艱難。
2．結合上下文，理解重點詞語的含義，積累詞彙。
3．聯絡實際，教育學生學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。
4．有感情地朗讀課文，並背誦自己的喜歡的片段
教學過程
一、匯入新課。
教師導言：同學們都生活在城市中，上學由爸媽接送。想知道山裡的孩子是怎樣上學的嗎？今天，老師就帶你們去看看他們的學習情況。（板書課題）
二、學習課文第一部分（1~5自然段）
1．誰給大家朗讀課文？其他同學找出反映山裡的孩子上學情況的句子。我們可以從三方面來了解。
時間長：清晨，天還沒亮就出發了，這時“山溝裡還黑著”。晚上，放學回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝裡黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）
路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）
不安全：山高，路遠，天黑，遠處還有狼叫。（板書）
2．師：你們聽到過狼叫嗎？聽了會害怕嗎？可山裡的孩子聽到後怎樣呢？
生：遠遠近近，腳步匆匆，說說笑笑。（板書）
3．師：這說明他們身上有一種什麼精神？
生：樂觀向上。（板書）
4．師：我們再來讀課文，你會發現文中有許多相對應的句子，找幾個讀讀。
生：清晨，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……
生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……
5．師：這些相對應的的句子，在向我們訴說著山裡的孩子上學有多難，我們可以用一個片語來描繪一下他們上學的情況。
生：上學的艱難。（板書）
6．師：請同學們齊讀課文去感受一下山裡的孩子上學的艱難，找一找課文中哪個表示色彩的詞用得最多，也能體現他們上學的艱難，同時也暗示了山裡的孩子貧窮落後的面貌。
三、學習課文的第二部分（6、7自然段）
師：山裡的孩子之所以能克服重重困難，起早貪黑的去上學，是因為他們有一個美好的願望。同學們讀了課文的6、7自然段，然後告訴我你讀懂了什麼？
（1）金鑰匙：指的是知識。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發奮學習。
（3）理想的燦爛的黎明……表明作者對山溝裡的孩子寄予了無限的期望和祝福。
（4）孩子們學習的動力來自於什麼？（有了知識才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）
（5）說說省略號省略的句子，暢想一下未來的山村學校是什麼樣的.？（未來的教育更加普及化，教育的春風吹遍神州大地，偏遠山區的孩子們坐進了現代化的教學樓，大家都會使用電腦，說一口流利的英語……）
師：讓我們和作者一起預祝山裡的孩子們美好的願望能夠實現。齊讀課文最後兩段。
四、拓展延伸
（指板書說）同學們，“天還沒有亮，孩子們已經揹著書包去上學。”從“走過這座山，翻過那座山”直到“月亮照著回家的路”，他們還說說笑笑。山裡的孩子就是這樣堅持上學的，他們就是要用自己的聰明才智去“改變山溝的窮面貌”。那你們與他們相比，你覺得自己今後該怎樣做呢？
五、作業佈置
1．從文中選擇自己喜歡的段落練習背誦。
2．摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書設計：
山溝裡的孩子
時間長：清晨……傍晚……起早貪黑
上學的艱難路不好走：走過……翻過……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學習）
不安全：山高、路遠、天黑、遠處還有狼叫。（用知識改變山溝窮面貌）
樂觀：遠遠近近，說說笑笑
