《山溝裡的孩子》教學案例和反思

一、 談話引題

師：你每天是怎麼上學的？

生：家長送、坐公交車、家比較近，自己走學……

師：今天我們就一起來看看山溝裡的發孩子是怎麼上學的。（板書：山溝裡的孩子）

二、 初讀課文，整體感知。

師：用自己喜歡的方式讀課文，解決生字及生詞。

生讀課文（自己讀、同桌互讀、小組讀）

師檢查讀書的情況。

師：默讀課文，想想這篇課文主要講了什麼？

生：這篇課文主要講山溝裡的孩子為了自己的理想而不怕從黑夜起程，努力去尋找。

三、 細讀課文，深化感悟。

師：用自己的學習方式學習課文，從中你能有什麼收穫？

生自主探究學習課文。

生小組交流討論自己讀書的收穫及學習中所產生的疑惑。

師：看著同學討論激烈的樣子，老師都有些著急了，現在我大家就一起來交流一下吧！

生：讀了這篇課文，我知道了山溝裡的孩子是怎麼上學的。

師：說說看。

生：山溝裡的孩子上學很不容易。

師：從哪兒看出來？

生：上學時間長。早晨，天還沒有亮就出發了。晚上，天黑了才回家。

生：路不好走。不但路遠，還要翻幾座山。

生：有危險。山高，路遠，天黑，遠處還有狼。

師：大家說的很好，我們來一起看看這兩個句子。（出示句子：

在課文中找出對應的句子。

l 野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。

l 遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

生圈畫並自由表達。

師：從這些句子中你體會到了什麼？

生：我從中體會到了山溝裡的孩子上學的艱難。

生：我體會到了山溝裡的孩子不怕困難、熱愛學習的精神。

師：是啊！山溝裡的孩子上學的確不易，我家就有個親戚，他們家住在深山，他們家有個孩子叫王偉，上學要到很遠的一個小鎮上，為了讓他上學，他的媽媽每天夜裡3點鐘起床為他做飯，王偉3點起床，4點從家裡出發，一路上不停的走，到7點鐘才能到學校，儘管這樣，他每天都能按時完成作業，從不遲到，學習成績門門優秀，你們說他這種不怕困難刻苦學習的精神值不值的學習。

生深受感動。

師：好！現在有感情的朗讀1——5自然段，再來深切的體會一下、感受一下不畏艱難、刻苦學習的這種精神。

四、拓展思維，發展想象。

師：讀了課文你們還有哪些不懂的嗎？

生：山溝裡的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明……這句話的意思不明白。

師：誰來幫忙？

生：山溝裡的孩子刻苦學習，就是為了長大考上大學，改變山裡的面貌。

師：現在就讓我們發揮自己的`想象，暢想將來山村會發生的什麼樣的變化。

生：經過孩子們的努力，山溝裡發生了很大的變化，那裡修了一條很寬的馬路，村子裡蓋許多的新房子。

生：學校也蓋上了高高的樓房，山裡的孩子坐在寬敞明亮的教室裡學習，他們更努力了……

師：學習了《山溝裡的孩子》這篇課文你最想說些什麼？

生：我最想說：“山溝裡的孩子在那麼艱苦的條件下都能認真學習，我們生活條件很優越，更應該加倍努力學習。”

生：我想說：“山溝裡的孩子們，你們真了不起，我相信你們一定會實現自己的理想的……”

反思：

這篇散文的語言很美，極富感情色彩，在教學中指導學生重在朗讀，在讀中理解重點詞語，體會山溝裡的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。葉聖陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟”。要想使學生通過朗讀達到有效的感悟，調動學生的情感參與至關重要。教學時只有將學生的情感完全調動起來，與作者和文中主人公在思想感情方面產生強烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學中，我千方百計地創設情境，除了用自己的激情感染學生，調動學生以外，還利用情態語言“煽情”，尤其是給學生講了一個真實的故事後，使學生們深受感動。使課堂氛圍達到了高潮。對課文的內容有了更深的感悟。