《感受搖籃曲》教學設計範文

新的課程標準給我們帶來了新的教育觀念：“感受與鑑賞”是音樂教學的重要內容，也是培養學生音樂興趣，擴大音樂視野發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂感受能力是各個領域音樂學習的基礎，歌唱、樂器演奏和創造等音樂學習，都離不開音樂聽覺能力的發展。因此，我選擇了這節音樂欣賞課。下面，就本課的教學程式進行展開說明。

一、 對比欣賞，引入新課

1、聽音樂進課堂，師生相互問好

學生隨著《拉德茨基進行曲》雄壯有力的、精神飽滿的走進教室。師生相互拍手進行問好禮儀式。這種形式可以使氣憤活躍，拉近了師生之間的距離，使師生共融於這種活躍的課前氛圍中。

2、欣賞舒伯特《搖籃曲》

在學生進入到座位後，我播放舒伯特搖籃曲，並引導學生用形體動作表現音樂。

3、思考交流

播放完《搖籃曲》後，我提出了問題：兩段音樂給你的感受一樣嗎？學生進行討論、發言，談自己對兩段音樂的感受。

4、小結、點題

通過學生的踴躍發言，我對學生的感受與看法給予了肯定。然後簡要介紹《搖籃曲》的作者，揭示本課學習內容、揭示課題，提出本節課同學們的學習目標及學習任務。

二、 復聽音樂、加深感受

1、復聽舒伯特《搖籃曲》，提出問題

通過課件再播放一遍舒伯特的《搖籃曲》我採用“閉目法”，力圖消除視覺干擾，集中注意力。使學生全神貫注地傾聽音樂，用心感受音樂。並在欣賞後運用多媒體提出問題。啟發引導學生大膽發言，談自己所想，給學生信心，讓學生都有表現自己的機會，併產生對本課的學習興趣。

2、加深感受，情感昇華

對學生的回答給予肯定和讚揚，然後運用多媒體播放出母親在安慰孩子入睡的畫面，配樂進行小結。通過這種形式，使學生對搖籃曲所表達的思想感情有所感受，情感得到了昇華。

3、介紹作者由來

通過畫面和音樂結合，簡單介紹作者及作品的由來。這種形式可使學生對作者加深印象，產生創作的.想法和慾望。

三、 實驗體會、得出結論

1、欣賞《命運》、《歡樂頌》、《勃拉姆斯搖籃曲》片段。運用圖樂結合的多媒體教學手段，對比欣賞的方式讓學生感受總結搖籃曲的特點。

2、師生探討、發表見解

通過三首樂曲的對比欣賞，我引導學生大膽發表自己的想法和感受，並參與學生共同討論交流。

3、小結

音樂教案－感受搖籃曲由收集及整理,轉載請說明出處

為了加深學生對搖籃曲特點的印象，我運用多媒體採用第三人稱的方式，用“智慧姐姐”的口吻，小結搖籃曲的情緒及特點。

4、加深感受

在“智慧姐姐”小結搖籃曲的特點之後，我又啟發學生回憶學過的搖籃曲，然後引導學生用優美、抒情地情緒演唱《小熊寶寶搖籃曲》，進一步體會與感受搖籃曲的特點。

四、 鞏固與創新性運用

1、 欣賞《東北搖籃曲》

運用多媒體直接引導學生欣賞《東北搖籃曲》

2、 小結

播放完，我告訴學生無論哪個國家、哪個民族、哪個地區都有自己的搖籃曲。剛才我們聽到的就是由民歌改編而成的搖籃曲。然後小結出搖籃曲具有搖盪的韻律感，節奏比較平穩的歌曲，我們都能用做搖籃曲。這種形式能夠使學生產生創作機制，為下個環節作鋪墊。

3、 創作性學習

（1）集體改編《乃呦乃》

（2）鼓勵和啟發學生根據熟悉的歌曲進行自由改編搖籃曲。

4、 展示與表演

鼓勵學生上來表演並進行及時的鼓勵和讚揚，並在表演中讓學生體會到了做爸爸媽媽的艱辛

五、 結束語：

通過這節音樂課，老師相信大家都能更加熱愛音樂、熱愛生活；通過今天這節課，我們都能更加關心和愛戴我們的爸爸媽媽；通過今天這節音樂課，在座的每位同學都能在學校這個大搖籃中，努力的鍛鍊自己、健康的成長，長大以後用自己的實際行動去報答我們最偉大的母親——祖國。最後，祝願同學們的每一天都充滿陽光和歡樂！

（板書設計） 《感受搖籃曲》

節奏平穩 速度較慢

安靜 抒情 優美