《祖先的搖籃》優秀教學設計範文

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《祖先的搖籃》優秀教學設計範文，歡迎大家分享。

《祖先的搖籃》優秀教學設計1

教學目標：

（一）、知識與技能：

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

（三）、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

課前準備：錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

一、匯入

1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習？板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學生配著這麼美妙的音樂你們想讀嗎？

二、初讀課文

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片（做找朋友的遊戲）

5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）

指名朗讀課文

三、理解課文

1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什麼？還有什麼不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內說一說。

3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥）

教師適時點撥下面幾點：

1、搖籃在文中指什麼？（祖先生活成長的地方）

2、“我”想到了什麼？提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、採、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

四、擴充套件延伸

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會幹些什麼？畫一畫吧！

2、如果我們站在原始森林——我們祖先的'搖籃面前，你會有哪些問題？

五、指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

《祖先的搖籃》優秀教學設計2

教學目標

1、按要求預習課文。掌握預習方法。

2、自學生字新詞。積累相應的詞語。

3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。

教學重點

懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學難點

激發熱愛大自然的情感，增強環保意識。

教學過程

一、課前預習

預習要求：

（1）朗讀課文；

（2）自學生字新詞；

（3）思考：“祖先的搖籃”指的是什麼，課文大意是什麼；

（4）提出疑難問題；

（5）根據需要和可能蒐集有關資料；

（6）嘗試背誦課文。

二、匯入

1、同學們已經預習了第8課《祖先的搖籃》。現在我們來檢查一下預習的情況。

（1）朗讀課文。齊讀。指名讀。

（2）檢查字詞。你在預習課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？

（3）提出問題。你在預習課文中有什麼疑難問題？提出來大家一起解決。

2、複習預習方法。

同學們很好地預習了課文。現在我們一起來回顧一下預習的方法。

（課件顯示）齊讀。

預習課文的方法：

a）讀通課文。

b）自學字詞。

c）理解內容。

d）質疑問難。

e）蒐集資料。

三、學習課文

1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什麼？

看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

這是多大的搖籃呀，一望無邊，

讓我們一起走進那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2、朗讀。有感情地朗讀課文。

3、討論。

（1）指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？

（2）小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被汙染？

4、交流。

預習課文時，同學們蒐集了許多人類保護環境、反對破壞生態的資料。大家來交流一下。

5、小結。

我們每一個人都要負起責任來，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。

四、課堂練習

1、詞語連線。

注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然後說一說。

2、背誦課文。

五、課後作業

仿照課文，試著學寫一段小詩。用彩色紙抄寫出來。