二年級語文下冊《祖先的搖籃》教學設計

教學目標：

1.正確認讀九個生字,會寫八個生字。培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。

2.理解課文內容。

3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

5.培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學過程：

第一課時

一、引入新課：

你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” 。

二、自學建議、合作學習：

學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1.自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

2.把詩歌讀熟。

3.小組合作討論人類的起源，你知道些什麼？

三、彙報自學情況：

1.誰願意把課文讀給大家聽？

2.你畫出了哪些生字並組詞。

3.認讀詞語卡片（做找朋友的遊戲）

4.老師檢查認字情況（開火車讀生字）

5.質疑：

四、理解課文。

1.讀課文回答人類的起源你知道哪些？

第二課時

一、引入：

我們人類的祖先當時在怎樣在原始森林生活的？

二、理解課文.

1.自讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？

2.小組交流。

3.全班交流，相機指導朗讀。

比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的`地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。

4.配樂讀課文。

三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

1.學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這裡做什麼？來畫一畫，寫一寫。

2.全班交流，適當點評。

四、指導背誦，指導學生採用想像畫面的方法去背誦。

邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。

五、指導寫字。

1.認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

4.學生獨立描紅書寫。

板書設計：

動人的傳說

祖先的搖籃

天真的童謠