祖先的搖籃教學設計範文（精選3篇）

作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的祖先的搖籃教學設計範文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

祖先的搖籃教學設計1

教學目標：

1．學會本課的生字新詞。培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

3．充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

4．培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學重點：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學設計：

第一課時

教學過程

設計意圖

一、激情匯入

1．談話：同學們，大家知道什麼是搖籃嗎？搖籃是幹什麼用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄影。

2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。

3．板書課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

通過觀看錄影，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神祕。激發孩子們的學習興趣。

二、初讀課文：

學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1．自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

2．把詩歌讀熟。

3．小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4．認讀詞語卡片（做找朋友的遊戲）。

5．老師檢查認字情況（開火車讀生字）。

把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。採用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。

三、理解課文：

1．師配樂範讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

2．指名回答。

指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3．再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中為什麼把原始森林稱作“祖先的搖籃”？

照樣子，說一說。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃裡幹些什麼？

5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？

（1）說說：詩中寫祖先在這裡幹什麼？

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林裡摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、採野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？

（3）練讀2、3節。

（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節。

6．學習課文最後一節。

（1）說說：你讀懂了什麼？（理解：地久天長、神聖）

（2）引讀。

（3）指導有感情地朗讀。

（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被汙染？

7．選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習讀。

（2）展示個性指名讀。

8．有感情地讀全詩。

這一環節主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃。”等幾個關鍵句子來引導學生讀詩句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠的回憶。通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情，深入理解詩意。

讓學生自由組合練習讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方式，讓學生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達情感，昇華感情，又能培養語感，加深感悟。

四、拓展延伸：

1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會幹些什麼？畫一畫吧！

2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

通過拓展想象，使孩子們更好地昇華情感，由此讓學生熱愛大自然、熱愛生活。

第二課時

教學過程

設計意圖

一、配樂齊讀課文。

二、指導寫字。

1．認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3．指導重點字的書寫。

“始”字中“女”作偏旁要變窄，橫畫變短不出頭。

“意”、“思”、“想”都有“心字底”。

4．學生獨立描紅書寫。

讓學生自己記字形，認生字，激發學生學習生字的興趣，鍛鍊自主學習意識。

祖先的搖籃教學設計2

【教學目標】

1、認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節中的問句。

3、能展開想象，仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃裡做些什麼。

4、能認讀含有“摘、採”等動詞的詞語，並體會動詞的恰當使用。

【教學重點】

1、認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節中的問句。

3、能認讀含有“摘、採”等動詞的詞語，並體會動詞的恰當使用。

【教學難點】

能展開想象，仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃裡做些什麼。

【教具準備】PPT課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、圖片展示，引入新課：

展示原始森林的圖片資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神祕。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

二、初讀課文，隨文識字。

學生朗讀課文，完成第一關的闖關遊戲（爬樓梯、摘紅旗）。

1、自讀課文，標出小節，圈出生字。

2、老師檢查認字情況(開火車讀生字和詞語，看哪列小火車能順利闖關，摘得小紅旗）

三、朗讀、理解課文。

學生再次自由朗讀課文，完成第二關和第三關的闖關遊戲。

第二關：讀課文，我最棒！

讓學生自由朗讀，選自己最喜歡的小節讀給大家聽。老師相機指導朗讀。比如：朗讀第一小節，就指導讀出有意思的情趣來。朗讀第二、三小節，要採取想象畫面、讀中感悟的方式。重點指導第二、三小節的問句。（語調應輕鬆活潑，還要讀出猜想的意味。“我想——”“想”字語音應稍微延長些，呈現出回憶、思索的感覺。理解“可曾”一詞的含義，體會這裡的問句是一種自我詢問和猜想，入情入境，讀出疑問的語氣，讀出猜想、好奇、好玩的感覺。）

採取多種形式讀。師範讀、指名讀、分組讀、師引生讀、男女生讀等。

第三關：找發現，談收穫。

1、讀課文第一小節，說說祖先的搖籃是什麼樣子的?

“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃啊!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。

2、自讀二、三小節，邊讀邊圈畫文中描寫祖先做什麼事情的詞語，整體感知內容。

四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

完成第四關的闖關遊戲（展開想象，仿寫句子）

1.學完了課文，你也展開自己的想像，來說一說這美麗的搖籃吧。想想在祖先的搖籃里人們還可能做什麼?

2.全班交流，適當點評。

五、體會動詞的恰當使用

完成第五關的闖關遊戲。（我幫你，快回家）

1、通過連線，讓學生按照課文內容連線，體會動詞的'搭配。

2、拓展延伸，自由填空，

祖先的搖籃教學設計3

一、教學目標：

（一）、知識與技能：

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容。體會人類生活與自然的親密關係。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

（三）、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

二、教學重難點：理解課文內容，樹立保護祖先的搖籃的意識。

三、課前準備：有關原始森林的圖片，字詞卡

四、課時安排：3課時

一激情匯入

同學們，大家知道什麼是搖籃嗎？搖籃是幹什麼用的？你的搖籃又在哪裡？今天我們就一起來認識中華民族《祖先的搖籃》。

二點題教學

1通讀課文，回答“我們祖先的搖籃是哪裡？”（原始森林）

原始森林？原始森林是什麼樣子的，你知道嗎？誰來說說

出示圖片

蔭掩蔽日的大樹，遍地的奇花異草，清洌的甘泉，林木蒼鬱兩岸綠色峰叢高聳，其間崩塌巨石累累，石上佈滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄，兩岸錐峰時高時低森林覆蓋疏密不定，地下河明暗流交替出現，時而流水清澈，時而亂石崢嶸，構成了幽深靜謐神祕肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸，天然原始，陰森恐怖。

2帶著對神祕大森林的好奇，讀一讀文章第一小節

說一說，大森林有什麼特點

學生試試動手畫一畫這美麗而神祕的搖籃

三識字教學

1指導學生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字

2認讀含有生字的句子，進而認識生字

3出示文中生字，學生反覆讀一讀

4給生字組詞，教學書寫

注意：始是女字旁，引導學生複習識記女子旁的字，如：姐、媽、好、奶等。

意、思、想都是心字底，指導學生寫的時候把心字寫扁一點，另外複習心字底的字

曾不易寫好，教師可以示範著寫

遠和憶可以分類指導

5完成習字冊

四知識拓展

教師讀一讀，關於人類進化的文章，給學生以知識的拓展