國小低年級閱讀習慣培養研修總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編幫大家整理的國小低年級閱讀習慣培養研修總結，歡迎大家分享。

轉眼間，已經帶著孩子們堅持閱讀近一年了。下面，我主要將這一年來自己在培養孩子閱讀習慣方面所做的工作簡單總結如下：

帶班六年來，我一次次意識到閱讀的重要性。每次家長會都會強調閱讀，但是，卻遲遲沒有付諸行動。在接手這一屆的一年級前，我就在思索著如何讓閱讀落實到行動上。經過反覆思考並與同事、家長溝通後，我採取了這樣的行動：讓學生根據自己的興趣愛好閱讀，每月上交至少兩份親子閱讀記錄卡。我根據閱讀情況進行評價並給予相應的獎勵。在這個過程中，最令我高興的是在收到的親子閱讀記錄卡中看到了豐富多彩的繪本，有些是我一直想給大家推薦的，如《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《爺爺一定有辦法》、《好餓的毛毛蟲》、《我和小姐姐克拉拉》、《母雞蘿絲去散步》、《不一樣的卡梅隆》之《我想有個弟弟》、《小豬唏哩呼嚕》、《昆蟲記》等經典繪本或故事書，有些則是我還沒有聽過的，但只是看到名字就覺得很有趣了，如《開心的米莉茉莉》之《爸爸的襪子不見了》、《好媽媽的故事》之《信封裡的琪琪》、《野獸國》、《一年紀的小豆豆》、《破爛兒王，貝貝》、《嘩啦嘩啦，下雨啦》、《讓我安靜五分鐘》、《安柏在等待》、《翼龍專家》等。最令我感動的是每一位家長都行動起來了，儘管這些閱讀記錄卡填寫水平參差不齊，有的閱讀記錄卡填寫得甚至不大符合要求，但不管怎樣，我們已經開始了。

截止到六月底，我一共收到大概1200份親子閱讀記錄卡，也就是說，每人平均每月提交閱讀卡2份。除此之外，不少閱讀記錄卡真實地記錄了孩子閱讀過程中的問題及進步，可以看出，家長真的是在很用心地陪孩子一起讀書，並記錄了孩子閱讀中的.每一個精彩瞬間。雖然親子閱讀開展只有一年，不足以說明孩子已經形成閱讀的習慣，但至少說明家長比較重視孩子的閱讀，並且願意和孩子一起努力，我希望能看到越來越多這樣的家長。

除了親子閱讀之外，我還利用下午的自習時間為孩子們講故事，一年來，先後講了《猜猜我有多愛你》、《大衛，不可以》、《大衛惹麻煩》、《鼠小弟，鼠小弟》、《鼠小弟的小背心》、《我想吃一個小孩》、《媽媽，我要去旅行》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《今天運氣怎麼這麼好》、《蚯蚓的日記》、《肚子裡有個火車站》、《不一樣的卡梅拉》系列故事等共計60多本繪本故事，有些是我之前在網上收集的繪本故事，可以通過多媒體給大家直接播放的，還有的則是學生自帶的繪本，我拿來讀給他們的。沒有提問，沒有討論，僅僅是讀，已經帶給他們很多的快樂了，但願這份快樂能夠一直延續下去。

薛瑞萍老師在回答家長關於“大部分的詩歌，孩子背過之後就忘了”的疑惑時，曾經說過這樣一段話：“細雨灑落大地，短暫的潤澤之後，也許沒有留下痕跡，然而當嫩嫩的芽兒從黑色泥土裡冒出來的時候，我們才記起了雨的光臨。”就讓我們一起體驗閱讀的快樂吧！讓閱讀潛移默化地滋潤我們的心靈，讓我們像雨後的春芽一樣茁壯成長吧！