狼牙山五壯士教案4篇

作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的狼牙山五壯士教案4篇，希望對大家有所幫助。

狼牙山五壯士教案 篇1

教學中應以培養學生掌握其寫法為中心，以理解課文內容為重點，以“壯士”為突破口，把握整體，重點引讀，使學生弄清其內涵，在此過程當中，學習寫法，落實雙基，提高認識，從而受到深刻的思想教育。

一、點題、破篇，引選材

在學生自學課文的基礎上，一開始就緊抓“壯士”一詞設計下列思考題：

1、“壯士”是什麼意思？在本文中指誰？

2、為什麼稱五位戰士為“壯士”？

3、課文選擇了哪些事例來說明“壯士”的行為？

通過上述思考題的引讀，讓學生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰士。因為他們在掩護群眾轉移，狙擊敵人的戰鬥中勇敢殺敵，在彈盡槍絕的情況下毅然跳下懸崖，譜寫了一曲可歌可泣的壯歌。為了說明“壯士”行為，課文選擇了“接受任務”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點題引篇，學生很快就會弄清“壯士”的內涵，從整體上了解課文內容。

二、破篇引段，分詳略

在學生初步弄清了“壯士”的含義，瞭解課文內容後，再以“壯士”為重點，引導學生閱讀最能表現五戰士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個重點段，教學中可用“哪些事例最能表現五戰士的壯士行為”這一思考題把學生引向上述三段，然後再通過作者的詳細描寫，抓住重點詞句和用掛圖深刻理解五位戰士的壯士行為。深化壯士的內涵和外延。使五位戰士的高大形象在學生腦海中留下深刻的印象。

三、連段引路，歸納中心

通過上述環節，學生充分理解了“壯士”的含義，通過引讀“接受任務”和“誘敵上山”兩段，使學生深刻領會全文內容，理清文章脈絡，分段、概括中心。使學生獲得對全文深刻而系統的理解，初步分清詳略。

四、綜合比較，引導寫法

上述兩步既使學生快、準、深地理解課文內容，又為學習“詳寫和略寫”做了有益的鋪墊，因此，應立即引導學生通過綜合練習，比較分析，分清詳略，來學習寫作方法。通過再次引讀，弄清哪些地方詳寫？詳到什麼程度？哪些地方略寫？為什麼要這樣做？並體會出這樣寫的好處，使學生明白詳略得當、層次分明的道理，達到詳而不繁，略而清楚，為完成本單元的寫作訓練重點打下堅實基礎。

狼牙山五壯士教案 篇2

一、教學內容：

這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇於犧牲的精神。全文按照事情發展的順序記敘的。（2課時）

二、教學要求：

1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

2、瞭解本課文的敘述順序，學習用較快的速度閱讀課文。

3、瞭解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事蹟，學習他們熱愛祖國、熱愛人民、仇視侵略者、勇於獻身的精神。

三、教學重點、難點：

理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　四、教學方法：精講品讀、讀中悟情。

　五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：1、有關課文內容的錄影帶。2、寫有生字組成的新詞的小黑板。3、寫有學習要求的小黑板。

七、教學程式：

第一課時

一、學習導讀。

1、找一名學生讀，其他同學拿起筆，把自己瞭解到的學生畫下來。

2、交流。

[意圖：把學習導讀放在學習新課之前，目的是讓學生對本單元的教學內容及訓練重點有大體的瞭解，從而做到心中有數。]

二、匯入新課。

在解放軍的一個連裡，至今還保留著這樣的傳統：每天早晨點名時，連長喊“馬寶玉、葛振林……”佇列裡一片肅靜，沒有人應聲，直到點到第六名戰士時，才有人答“到”。這是為什麼呢？學習了第15課，大家就會明白了。（板書課題，齊讀課題。）

三、檢查預習。

1、出示寫有生字新詞的小黑板，檢查字音。

2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料？互相交流。

3、總結預習情況。

四、學習新課。

1、快速讀課文，看課文講了一件什麼事？（交流）

2、再讀課文，思考：為什麼要把五位戰士稱為“壯士”呢？

（不怕犧牲，英勇善戰。具有崇高的品質和大無畏的英勇氣概。）

3、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最使你感動的句子，細細體會一下，可把體會、感想寫在一邊，不明白的地方可用筆標出來。（用小黑板出示學習要求）自學。

4、交流感受，教師點撥。

5、質疑：你們還有哪些不明白的`問題？

（1）較簡單的問題學生自己解決。

（2）出示稍有疑難的問題。（學生有可能提出以下問題：A、五壯士完成掩護任務，為什麼往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？B、最後是怎樣英勇跳崖的？……）

6、深入理解課文。

A、合作學習。

教師提出以下學習目標：（1）默讀課文，邊讀邊思考質疑提出的問題；（2）小組討論解決問題；（3）練習朗讀課文。

B、集體討論。

學生可以小組為單位，彙報講座結果，教師相機指導：五壯士在勝利地完成了掩護任務以後，決定把敵人引上絕路，是為了更好地掩護群眾和連隊，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險，但他們為了祖國，為了人民，甘願做出自我犧牲。

（1）課文學到這裡，你想說什麼？

（2）你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩。）所以，應怎樣來讀這篇課文？

（3）指導朗讀，突出重點詞句。

（4）學生練習朗讀。

（5）指名讀並進行評議。

[意圖：此教學過程體現了以學定教的原則，教學重點是學生獨立學習、集體討論以解決的，教師只在關鍵處加以點撥引導。]

五、讀全文，背誦最後一段。

第二課時

一、指名學生有感情地朗讀課文。（面向中等學生）

二、瀏覽課文，想想課文的敘述順序，填空：

接受任務（ ）（ ） （ ） 跳下懸崖

這五部分中，哪部分給你的印象最深？為什麼？

[意圖：這是課文內容在學生頭腦中不斷鞏固提高的過程，之所以會給學生留下深刻的印象，可能是因為五壯士的行為太感人，也可能是因為語言文字的精當，但不管是什麼，教師都應給予適當的點撥。]

三、品讀課文，體會語言的精當。

1、教師出示寫有下列內容的小黑板或投影片。

第一組：

（1）為了不讓敵人發現群眾和連隊主力。班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。

（2）為了不讓敵人發現群眾和連隊主力。班長馬寶玉說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。

第二組

（1）頓時，石頭像雹子一樣，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（2）頓時，石頭帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

問題：

（1）第一個句子好還是不好？為什麼？

（2）你從中愛到什麼啟發？

方法：引導學生反覆讀句子體味。

2、除了這兩處地方外，課文還有哪些地方寫得好，語言生動、形象？

3、小組交流。

4、教師請各小組派代表發言，總結閱讀收穫。

▲教學小結：

1、朗讀全文，完成課後題。

2、看板書總結本課學習的內容，說說自己學習本課的收穫。

狼牙山五壯士教案 篇3

教學內容和教時安排：

1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡，並學習理解課文的前三部分。

2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣"壯"字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發學生對五壯士的崇敬之情。

3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，並體會課文的詳略安排。

第二教時教學目標：

１、理解課文四、五兩部分，瞭解頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事蹟，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇於犧牲的精神。

２、緊扣"壯"字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發學生對五壯士的無限崇敬之情。

３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學重、難點：

理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

課前準備：

電腦課件。

教學設想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，並根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感昇華。

２、重視自主學習，激發主體潛能。

在教學的各個環節中，儘可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的資訊和情感交流呈現出雙向和多向並存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

３、鼓勵大膽質疑，啟發合理想象。

⑴讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

⑵挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生創新能力。如"五壯士臉上露出勝利的喜悅"一句，我設計了一個啟發想象的訓練點："想想看，五壯士為什麼臉上露出勝利的喜悅，此時他們心裡會想些什麼？"從而對學生進行創造性思維的訓練，開發他們的創造潛能。

教學過程實錄：

一、複習：

上節課我們學習了《》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節課的學習，你讀懂了什麼？

（生自由說，師相機畫懸崖圖；板書：接受任務、殲敵誘敵、引上絕路；塗紅課題中的"壯"字。）

二、引導歸納學習目標：

三、自學討論，理解課文：

㈠、請同學們看一段錄影（播放錄影1：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什麼？也可以談談你看了錄影有什麼感受？

（生自由說師相機板書：頂峰殲敵）

㈡課文又是怎麼描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。

（出示自學提示，女同學讀：

自學課文四、五兩部分：

1．劃出最讓你感動的語句，說說為什麼？並練習有感情地朗讀。

2．提出你不明白的問題。）

在自學的過程當中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。（學生自學、討論）

㈢檢查自學情況：

１、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？

a、說說看，為什麼這些語句讓你深受感動？

b、自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？

c、同桌對讀；師範讀後讓學生評點；生齊讀。

d、師小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閱讀方法。

2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家幫你。

a、學生質疑。

b、學生解疑。

c、播放錄影2：五壯士英勇跳崖的感人場面，（重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務後選擇跳崖的原因。）（師相機板書：英勇跳崖）

3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是——（堅強不屈的），正如課文結尾所說的——（生齊讀最後一節）

4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮！（生行禮）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧！（生齊讀第五部分課文，會背誦的可試著背一背。）

四、總結談話：

用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！

五、課堂練筆：

請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

六、自由作業：

學了課文，你們回去想做什麼？（生自由說）

你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節課我們再來交流。

狼牙山五壯士教案 篇4

教學要求：

1、理解課文內容，瞭解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事蹟，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇於獻身的精神。

2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

教具準備：

1、生字生詞卡片

2、錄音機、課文朗讀磁帶。

教學課時：

3課時

第一課時

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內容，理清順序。

三、學習課文第一、第二部分

四、佈置作業

練習朗讀課文

第二課時

一、複習匯入，出示目標

1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務，誘敵上山）

2、說說通過上節課的學習，你讀懂了什麼？

3、這節課你還想了解什麼內容？

二、深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內容。

1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務後，為什麼往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的？（板書：引上絕路）

3、討論：

（1）五壯士已經完成了掩護任務，為什麼不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？

（2）“斬釘截鐵”是什麼意思？這裡比喻什麼？戰士們為什麼熱血沸騰？

4、我們應該用什麼感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什麼？（板書：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最後是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什麼“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什麼？

（3）面對五壯士的高大形象，你有什麼心裡話想說？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結全文

四、佈置作業

1、試著背誦課文最後一部分。

2、課外蒐集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。

第三課時

一、指導有感情地朗讀，練習背誦。

二、學習作者的表達方法。

三、課外延伸。