《8、7、6加幾》教學反思範文500字

本節課在教學用“湊十法”教學9加幾的基礎上同時教學8、7加幾，由於計算時的思考方法是相似的，所以本節課的教學內容比上節課要稍多一點，但計算起來有困難，因為孩子沒有學習過類似的計算方法。所以在方法上學出現了點數的演算法，和接著數麻煩的方法，還有直接列出加法算式計算的，體現了演算法多樣化。教學過程設計以中山體育館開展體育活動為主線，熟悉的情節，喚起學生興趣，使之產生學習動機，然後引導學生參與探究新知，組織學生交流，再進行反饋評價。如果本節課單一是為鞏固掌握所學的知識的基礎練習，會很枯燥，因而設計趣味練習，具有參與的廣泛性和積極性，特別是找汽車和打氣球，幾乎全班參與了活動，同學們都很積極。

根據學生的學習特點備課和設計教學過程。由於這節課是在9加幾的基礎上進行的，學生已經對用“湊十法”有了初步的認識。但是在第一個班級教學時，由於學生普遍處於接受新知識是屬於慢熱型，所以主要以老師引導為主，在教學設計完全按照課本的設計上課，學生提出的問題和反饋的資訊和課本所設計的學習過程一致。但在另外一個班級，學生接受新知識比較快，在表達和思維邏輯能力非常好，學生主體性比較強。所以我充分利用學生這一特點，讓學生適時充當老師的角色，讓學生講解，質疑比較吸引其他學生的`學習。且在反饋時，我發現所有的學生用的都是湊十法，多數的學生是拆5湊8，看來學生能運用原有的知識順利的進行知識的遷移。

本節課課堂氣氛沒有平時常態課堂那麼活躍。存在的原因：老師沒有常態課時放得開。在提問和評價反饋學生過於死板，處理學生的回答和教學環節不夠靈活。學生第一次拍錄影課也有點緊張，課堂常規要求沒有到位。學生存在著個性差異，他們對數學知識有著不同的理解，對數學方法有不同的喜好，課堂也因此而五彩繽紛、富有個性色彩。我因課堂中害怕學生沒跟著教學設計走或者害怕“收”不緊、導致學生在課堂上過於拘束。