三年級上冊《什麼是周長》教學設計

三年級上冊《什麼是周長》教學設計

教學目標：

1.通過看、爬、摸、說、找、描等活動，體驗感悟周長的含義。

2.藉助實際操作，結合生活情景，進一步發展學生的空間觀念，培養學生髮現問題、探索規律的能力以及合作意識、創新意識。

3.讓學生在活動中感受到生活中處處有數學，並能綜合運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

教學過程：

一、 創設情景，激發興趣

1.看一看

師：請同學們看大螢幕，你看到了什麼？（演示螞蟻爬樹葉一週——路線閃爍）

2.說一說

師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？

學生回答（感知“邊線”）

3.爬一爬

師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據學生回答引出“樹葉一週的長度就是樹葉的周長” 板書：周長）

二、動手操作，揭示概念

1.摸一摸

（1）摸樹葉的周長

先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導（強調：邊線）

（2）摸桌面的周長

師：同學們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？

2.找一找

讓學生舉例說一說身邊物體表面的周長。

3揭示概念

師：誰來說說什麼是周長？

（總結）圖形一週的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一週的長度）

二、 聯絡生活，加深認識

師：下面讓我們一起到生活中去看看。（相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最後畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一週）

學生看到花壇的畫面質疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長 。

師：為什麼說這根閃爍的線條不是這個畫壇的周長？那怎樣表示這個花壇的周長呢？

三、 練習鞏固，逐層提高

1.描一描（課本第45頁練一練的第1題）

師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學生獨立完成（教師巡視，個別指導）

2.劃一劃

看大螢幕，用手比劃看到的圖形的周長（逐一播放1個小正方形、2個、6個、9個小正方形拼在一起的圖形）

3、比一比

（1）師：（出示圖1和圖2）這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什麼？

分別讓學生說說自己是怎麼想的。

（2）師：（出示圖3）把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什麼？

（學生討論後發表意見）

（3）師：（出示圖4）把這個長方形分成這樣的甲、乙兩個圖形，它們的周長一樣長嗎？如果不是一樣長，誰長？長多少？

五、總結評價（略）