二年級隨文識字《淺水窪裡的小魚》評課稿

今天有幸聽了高老師的《淺水窪裡的小魚》，我感覺受益匪淺。是高老師通過一節完整有趣的課堂告訴了我，什麼是隨文識字，怎麼隨文識字。作為同年級的老師，我還有許多需要學習和借鑑之處。

1、開頭直接出示圖片，通過講故事的形式告訴了學生小魚是怎麼被困的，而我上課是一個問題接一個問題的提問，講到小魚被困這一句後才探究怎麼被困，整個過程囉嗦，浪費時間。從中可以看出，高老師是動了一番腦筋的。

2、高老師的隨文識字不是學生指引，而是教師通過問題的形式帶領學生，直接引出相應的`句子，進行各種讀，之後出示生字寶寶，先對學生做出前後鼻音，平翹舌音的提醒，之後問生字像生活中的什麼字，還讓兩個字互相調侃，學生記憶的更為牢固。

3、隨文識字方法多，形近字法，形近字互相說話法，瞭解意思法，隨堂練習法，分析字形瞭解意思法，

整節課感覺特別輕鬆，識字有法，又無定法，步步紮實有效。