《桃花源記》課堂指南（一）(語文版八年級必修教案設計)

 【教學目標】

1.瞭解作者、作品及其背景，識記本文常見的文言實詞虛詞，熟讀課文，能用通俗的語言準確流暢的翻譯課文。

2.瞭解作者陶淵明的相關常識，利用字詞典結合課下注釋掌握本文詞彙，疏通課文大意。

【教學重點難點】

1.文言文中字、詞、句 的含義，積累部分文言常用詞語。

2.翻譯全文

【 學習方法】

自主、合作、點撥、訓練 。

【預習導學】

 1、關於作者：

陶淵明（約365～427），東晉大詩人。一名潛，字元亮，私諡靖節，潯陽柴桑（今江西九江市）人。出身於破落官僚地主家庭。曾任江州祭酒、鎮軍參軍、彭澤令等職。因不滿當時士族地主把持政權的黑暗現實，任彭澤令不足三月即辭官歸隱，作《歸去來兮辭》以明志。從此'躬耕自資'，直至63歲在貧病交迫中去世。他長於詩文辭賦，多描寫自然景色及其在農村生活的情景，其中的優秀作品隱寓著他對腐朽統治集團的憎惡和不願同流合汙的精神。散文以《桃花源記》最有名。有《陶淵明集》。

2、相關知識：

本文原是陶淵明《桃花源詩》的“序文”，大約作於南朝宋武帝永八年級年（421），其時57歲，因為此時正處於東晉末期，社會環境是戰亂紛呈，生靈塗炭。他拒絕同統治者合作，不滿黑暗的政治現實，隱居農村已十餘年，對農村的現實有更深的瞭解，對人民的願望更有切身體會，於是構想出他心目中的理想社會--世外桃源。在這個社會裡，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人各盡所能地參加勞動，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好。但作者又十分清楚地看到，在當時的條件下這樣的理想社會是無法實現的。

文中所說的桃花源似乎有實際根據，在今湖南桃源縣西南沅江之濱的桃源山腰上，有一個長約一百米的山洞，有人認為就是桃花源。但課文所敘述的故事純屬虛構。讀這篇課文，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無能為力的思想矛盾。

3.整體感悟

全文以武陵漁人進出桃花源為線索，塑造了一個幽美的世外桃源，並通過這個故事表現了陶淵明對黑暗的社會現實不滿，希望能有一個沒有剝削，沒有壓迫，人人平等，自由快樂的理想社會。

【合作探究】

   1．給下列加點的字注音

豁然(    )  儼然(    )  阡陌(    )  怡然(    )

垂髫(    )  郡下(    )  詣太守(    ) 劉子驥（   ）

2．選出沒有通假字的一項（    ）

A． 此人一一為具言所聞B．便要還家 C．欲窮其林D．軍士吏被甲

3. 下面各句加點詞都有不同解釋，選出正確的一項。

(1)復前行，欲窮其林。

A．窮苦，貧困　　　　　　　B．極端　　　　　 C．窮盡，走到頭

（2）得其船，便扶向路。

A．扶助、幫助　　　　B．用手支援　　　C．沿著，順著

（3）此中人語云

A．語言　　　　　B．告訴　　　　C．說

（4）處處志之

A．作標記　　B．標記　　　　 C．意志

（5）尋病終

A．尋找 B．搜尋 C．不久

4．解釋下列句子中加點詞語的古今義

①中無雜樹，芳草鮮美   古義：______今義：______

②阡陌交通，雞犬相聞   古義：______今義：______

③率妻子邑人來此絕境   古義：______今義：______  

古義：______今義：______

④乃不知有漢，無論魏晉 古義：______今義：______

⑤說如此               古義：______今義：______

5.指名叫學生分節翻譯課文。

【展示提升】

        各小組在預習的基礎上，討論、交流，其他同學補充、訂正。

【教師點撥】

穿插於以上各個環節中。

【達標測評】

    1．解釋下面句中加點字詞的的含義。

     （1）有良田、美池、桑竹之屬                                

（2）悉如外人                                

     （3）餘人各復延至其家                        

2．下面加點詞的意思和現代漢語相同的一項是  （        ）

      A．彷彿若有光             B．阡陌交通，雞犬相聞

C．率妻子邑人來此絕境     D．乃不知有漢，無論魏、晉

3．用現代漢語翻譯下面的句子。

      （1）黃髮垂髫，並怡然自樂。

           譯文：                                                            

（2）此人一一為具言所聞。

           譯文：