二年級數學上冊觀察物體的教學設計

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級（上冊）第94~95頁。

教學目標

1. 使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，並能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2. 使學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯絡，豐富對現實空間及圖形的認識。

教學過程

一、 創設情境

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）

提問：你看到了什麼？

小結：同一個校門，在它的裡面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這裡還有兩張照片，你知道是在什麼地方拍的嗎？（課件出示教室前後的照片）

引導：仔細觀察這兩張照片，你發現了什麼？

小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

[評析：讓學生觀察自己學校校門和教室的照片，學生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經驗。]

揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）

二、 合作探究

1. 指導觀察。

出示並介紹小猴。

示範：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示範）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什麼呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這裡四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學生選擇）

讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

繼續示範：再觀察小猴的左邊，（教師轉到小猴的左邊）這回老師看到的又是哪一幅圖片呢？（一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側面的圖片）

談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，並找到自己看到的小猴圖片。

學生按要求活動，並從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規範的觀察姿勢。

反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，（學生舉起圖片）說一說，你看到的是小猴的哪一面？

分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，並說一說看到的是哪一面。

比較：（舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片）這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎？你是怎樣想的？（看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的）

[評析：教給學生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學生找到自己看到的小猴的圖片，有利於學生初步體會觀察者的位置與所看到的檢視的對應關係。引導學生結合自己的生活經驗，正確區分小猴的左側面和右側面，突破了本課的難點，使學生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結果也不同。]

2. 換位觀察。

談話：剛才每個組的`四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什麼樣子嗎？請每個小組的小朋友按這樣的順序（手指順時針方向）換個位置再觀察，並在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學生觀察後，組織反饋。

繼續換位觀察，使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。

提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發現了什麼？

[評析：換位觀察，並找到相應的檢視，提高了學生的參與度，有利於學生從整體上把握觀察者的位置與檢視的對應關係，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結果也不同。]

3. 學會判斷。

談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這隻小猴拍了照片（出示第二個例題的情境圖），你知道下面這些照片（出示四幅圖片）分別是誰拍的嗎？

學生回答，並闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。（著重讓學生弄清判斷從左側面和右側面看到的檢視的方法。如：當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學生說一說是根據什麼判斷的，是怎樣想的）

[評析：引導學生應用已經積累的觀察經驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據看到的檢視，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學生對觀察者的位置與檢視的對應關係的理解，發展了空間觀念。]

三、 活動交流

1. “想想做做”第2題。

談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園裡有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？

學生獨立完成後，組織反饋。

2. “想想做做”第3題。

談話：請小組長拿出這樣的茶壺，（出示茶壺）像這樣放在桌上，（放在一個小組的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎？

學生到黑板上分別指出自己看到的檢視。

提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎？（著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左檢視和右檢視）

四、 課堂總結

提問：今天這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫